AJECI_Vol 06 N 03

Permanent URI for this collectionhttps://archives.univ-eloued.dz/handle/123456789/31222

Browse

Browsing AJECI_Vol 06 N 03 by Author "جراد, عبد الخالق"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    فاعلية طريقة تدريس مبنية على التعلم المستند لنشاط الدماغ – الخريطة المفاهيمية – في التحصيل الدراسي
    (جامعة الوادي - University of Eloued, 2022-09) قنوعة, عبداللطيف; جراد, عبد الخالق
    ملخص بالعربية: هدفت الدراسة إلى الكشف فاعلية طريقة تدريس مبنية على التعلم المستند لنشاط الدماغ، وفيه تم تحديد الخريطة المفاهيمية على التحصيل الدراسي، اعتمدنا المنهج التجريبي بواسطة تصميم المجموعتين مع القياس البعدي، وبعد اختيار مجموعتين بطريقة عشوائية من تلاميذ السنة ثالثة متوسط بمتوسطة أحمد التجاني بالوادي حيث تأكدنا من تكافؤ المجموعتين خلال النتائج المحصل عليها في الفصل الاول، وبعد اختيار المجموعة التجريبية بالقرعة وأبقينا المجموعة الأخرى كمجموعة ضابطة طبقنا عليها برنامج مادة العلوم الطبيعية باستعمال طريقة تدريس بالخريطة المفاهيمية طيلة الفصل الثاني والثالث من السنة الدراسية 2020 – 2021 ثم أجرينا على المجموعتين اختبارا تحصيليا حول محتويات المادة التي درسوها، وبعد المعالجة الإحصائية باستعمال اختبار ت توصلنا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية واستخلصنا فاعلية طريقة التدريس بالخريطة المفاهيمية في التحصيل الدراسي. Abstract: This study aimed to reveal the effectiveness of a teaching method based on brain activity-based learning, in which the concept map was determined, on academic achievement. We employed a post-test only experimental design. Two groups were randomly selected from third year pupils in Ahmed Tedjani middle school in El Oued based on the scores obtained in the first term. Both groups were randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received concept map-based instruction in the module of natural sciences during the second and third terms of the school year 2020-2021. After the treatment, an achievement test was conducted on both groups about the contents of the subject matter studied. Statistical analysis using t-test revealed that there are statistically significant differences between the experimental group and the control group in the achievement test scores in favour of the experimental group. We concluded the effectiveness of the concept map teaching method in academic achievement.