Department of french language_master
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Item La traduction signalétique/synoptique au service de la recherche spécialisée : potentialités pédagogiques et entraves- cas des étudiants de Master 01 Didactique et langues appliquées Université Hamma-Lakhdar El-Oued(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-07-15) Maroua Maria; BELKHIR CHIBAالملخص: يركز هذا البحث على دراسة وظائف الترجمة الإشارية و الموجزة في السياق الجامعي لدى طلاب السنة الأولى ماستر بجامعة حمه لخضر بالوادي. و يهدف الى تقييم مستوى إتقان الطلاب لهذين النوعين من الترجمة، و هما ضروريان لنقل المعرفة المتخصصة من الإنجليزية الى الفرنسية. وقد اعتمدنا نهجا وصفيا و تحليليا في إطار بحث إجرائي، حيث قمنا بتوزيع استبيان و نصوص إنجليزية مصحوبة بأوراق إشارية و إيجازية على ثلاث مجموعات من الطلاب. كشفت النتائج عن نقص في الكفاءة في كلا شكلي الترجمة بالإضافة إلى غياب تام لاستخدام النصوص الإنجليزية في عملهم الاكاديمي. و هدا يسلط الضوء على الحاجة إلى دمج هذه الممارسات في التعليم العالي و مواصلة تطوير أساليب تدريس الترجمة المتخصصة Abstract: This research focuses on the study of synoptic and signaletic translation functions in the university context among first-year Master’s students at Hamma Lakhdar University in El Oued. The aim is to assess the students’ level of mastery of these two types of translation, which are essential for transferring specialized knowledge from English to French. We have adopted a descriptive and analytical approach within an action research framework, distributing a questionnaire and English texts accompanied by synoptic and signaletic sheets to three groups of students. The results revealed a lack of proficiency in both forms of translation, as well as a complete absence of the use of English texts in their academic work. This highlights the need to integrate such practices into higher education and to further develop the didactics of specialized translation.Item Approche plurilingue : étude comparative des pratiques éducatives et leurs impacts sur la motivation des apprenants de la 5ème AP) : ciconscription Guemar – El-oued(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-07-15) Zobiri Saida; Aouiouche Aminaالملخص: تندرج هذه الدراسة في إطار البحوث المنجزة في ميدان تعليم اللغات التطبيقية، حيث تهتم بالمقاربة التعددية اللغوية والممارسات البيداغوجية المعتمدة في أقسام اللغة الفرنسية كلغة أجنبية (FLE) بهدف دراسة أثرها على دافعية تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي (5AP) في تعلم لغتين أجنبيتين: الفرنسية والإنجليزية. تلعب الممارسات المعتمدة من طرف المعلم دورًا أساسيًا في عملية التعلم، إذ تتيح إمكانية مقارنة الطرائق البيداغوجية المستعملة في تعليم الفرنسية والإنجليزية، قصد إبراز آثارها على دافعية المتعلمين في أقسام الفرنسية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة نعتمد على أداتين بحثيتين: الأولى عبارة عن استبيان إلكتروني عبر منصة الكترونية موجه لمعلمي الفرنسية والإنجليزية في الطور الابتدائي، خاصة أساتذة السنة الخامسة.أما الأداة الثانية، فتتمثل في دراسة ميدانية تعتمد على الملاحظة المباشرة داخل الأقسام، وذلك في مدرستين تابعتين لدائرة ڤمار خلال السنة الدراسية 2024–2025، حيث سنقوم بملاحظة قسمين، أحدهما لتعليم الإنجليزية والآخر لتعليم الفرنسية. كما نعتزم حضور الحصص الشفوية التي تُعنى بالفهم والتعبير والآخر لتعليم الفرنسية. كما نعتزم حضور الحصص الشفوية التي تُعنى بالفهم والتعبير مدرستين تابعتين لدائرة ڤمار خلال السنة الدراسية 2024–2025، حيث سنقوم بملاحظة قسمين، أحدهما لتعليم الإنجليزية والآخر لتعليم . كما تم حضور الحصص الشفوية التي تُعنى بالفهم والتعبير Cette étude s’inscrit dans le contexte des recherches menées en didactique et langues appliquées sur l’approche plurilingue et les pratiques didactiques utilisées en classe de FLE, en visant leur impact sur la motivation des apprenants de 5 AP de deux langues étrangères: le français et ceux d’anglais. Les pratiques utilisées par l’enseignant jouent un rôle primordial dans l’apprentissage des apprenants, car elles permettent de comparer les méthodes didactiques entre le français et l’anglais, afin d’éclairer leurs effets sur la motivation en classe de FLE. Pour notre étude, nous utilisons deux outils d’investigation afin d’atteindre nos objectifs : une enquête par questionnaire, réalisée en ligne via Google Forms, destinée aux enseignants de français et d’anglais du cycle primaire, en particulier à ceux de 5 AP pour examiner de près la motivation, l’interaction et l’engagement des apprenants en classe. Nous optons également pour une étude sur le terrain à l’aide de l’observation en situation dans deux écoles à circonscription de Guemar (2024-2025) avec deux classes (ceux d’anglais et de français). Nous prévoyons également d'assister aux séances de l’oral (compréhension _ production) car l’objectif principal de l’apprentissage des langues et de pouvoir communiquer, traiter l’oral donc se concentre sur l’usage réel et motivant de la langueItem La didactisation de la littérature en classe du FLE : quel impact sur le processus de l'enseignement/ apprentissage(جامعة الوادي - university of eloued, 2025-07-14) BOUSBIA BRAHIM Asma; BEY Randaالملخص: تركز الأطروحة على تعليم الأدب، وبشكل أكثر تحديدا الحكاية في الفصل الدراسي ل FLEوتأثيرها على تطوير المهارات اللغوية لدى متعلمي السنة الثانية من المدرسة الإعدادية. من خلال منهجية مختلطة، تمت دراسة ممارسات الفصول الدراسية، ولوحظت تفاعلات المتعلمين مع الحكاية، وتم تحليل تصورات المعلمين. تكشف النتائج عن المساهمات العديدة للنص الأدبي، ولا سيما الحكاية في اكتساب المهارات اللغوية مع تعزيز المشاركة النشطة للمتعلم. ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات، لا سيما في تكييف النصوص مع مستويات اللغة للمتعلمين وفي إدارة الوقت في الفصول الدراسية. على الرغم من هذه التحديات، يظل دمج النصوص الأدبية مثل الخرافات في الفصول الدراسية طريقة فعالة لتطوير المهارات اللغوية لدى المتعلمين مع تحفيز تحفيزهم Abstract Le mémoire s'intéresse à la didactisation de la littérature, plus spécifiquement la fable en classe du FLE et son impact sur le développement des compétences linguistiques chez les apprenants de 2ème année moyenne. A travers une méthodologie mixte, les pratiques en classe ont été étudiées, les interactions des apprenants avec la fable ont été observées, et les perceptions des enseignants ont été analysées. Les résultats révèlent les nombreux apports du texte littéraire, notamment la fable dans l'acquisition des compétences linguistiques tout en favorisant un engagement actif des apprenants. Cependant, des défis persistent, notamment dans l'adaptation des textes aux niveaux linguistiques des apprenants et dans la gestion du temps en classe. Malgré ces défis, l'intégration du texte littéraire comme la fable en classe du FLE demeure une méthode efficace pour développer des compétences linguistiques chez les apprenants tout en stimulant leur motivation.Item L’impact des troubles psychologiques de l’enseignant sur l’enseignement des langues étrangères.(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-07-14) HAMMANI Malika; CHAIBDRAA Sihemالملخص: تستكشف هذه الرسالة تأثير الاضطرابات النفسية لدى المعلمين على عملية تعليم وتعلم اللغات الأجنبية. من خلال استبيان أُجري مع الطلاب والمعلمين، تُسلّط الدراسة الضوء على آثار التوتر والإرهاق النفسي وغيرها من الاضطرابات النفسية على الدافعية وإدارة الصف وجودة التدريس. تُظهر النتائج وجود علاقة وثيقة بين الحالة النفسية للمعلم وتفاعل المتعلم. وأخيرًا، تُقدّم هذه الرسالة توصيات عملية لدعم المعلمين بشكل أفضل على المستويين المؤسسي والنفسي. Résumé: Ce mémoire explore l’impact des troubles psychologiques chez les enseignants sur le processus d’enseignement-apprentissage des langues étrangères. À travers une enquête par questionnaire menée auprès d’élèves et d’enseignants, l’étude met en évidence les effets du stress, du brun-out et d’autres troubles psychologiques sur la motivation, la gestion de classe et la qualité pédagogique. Les résultats montrent une correlation significative entre l’état psychologique de l’enseignant et l’engagement des apprenants. Le travail propose enfin des recommandations pratiques pour mieux accompagner les enseignants sur le plan institutionnel et psychologique.Item les stratégies cognitives dans l'apprentissage du FLE chez les étudiants de 1ère Année Licence langue française à l'Université d'El-Oued»(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-07-14) ALLALI Amelالملخص: يركز البحث الذي نقدمه، على الاستراتيجيات المعرفية في تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بين طلاب السنة الأولى فرنسية في جامعة الوادي. الاستراتيجيات المعرفية هي مهارات تنطوي على تنفيذ سلسلة من الوسائل أو من العمليات والإجراءات المعرفية من قبل المتعلم لمعالجة المعلومات أو الموقف من أجل تحقيق هدف. بفضل هذه الاستراتيجيات، يمكن لطلاب اللغة الفرنسية كلغة أجنبية تكييف تعلمهم لهذه اللغة، مما يؤدي إلى استقلالية الطالب. لتحقيق هذا الهدف، اخترنا كأدوات بحث علمية: الاستبيان عبر نموذج جوجل، والذي شاركناه من خلال مجموعات ماسنجر، إنستغرام وواتساب لطلاب السنة الأولى فرنسية للسنة الجامعية 2024/2025. في ختام هذا البحث، نستطيع القول إن الاستراتيجيات المعرفية لها دور حاسم في تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، حيث يمكن للطلاب تكييف المعلومات وتحسين مستواهم. Cette recherche que nous présentons s'articule autour des stratégies cognitives dans l'apprentissage du FLE chez les étudiants de 1 ère Année Licence Français à l'Université d'El-Oued. Les stratégies cognitives sont des habiletés C'est la mise en œuvre d'une série de moyens ou une chaine d'opérations cognitives et d'actions par un apprenant pour traiter une information ou une situation à fin d'aboutir à un objectif. Grâce à ces stratégies l'étudiant du français langue étrangère peut approprier son apprentissage de cette langue, qui mène à l'autonomie de l'étudiant. Pour réaliser cet objectif, nous avons choisi comme outils d'investigation scientifique : le questionnaire via Google form que nous avons partagé par le biais des groupes Messenger, Instegram et whatsApp des étudiants de 1ère année français de l'année universitaire 2024/2025. À l'achèvement de cette recherche, nous disons que les stratégies cognitives ont un rôle crucial dans l'apprentissage du FLE, avec lesquelles les étudiants peuvent s'approprier des informations et améliorer leurs niveaux.Item La culture algérienne dans l’enseignement du FLE impacts sur la motivation des apprenants (cas de 3 ème année moyenne)(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-07-14) Nedjoua KHELIKA; Chaïma CHARRésumé : Cette étude de recherche vise à favoriser l’impact de l’intégration de la culture algérienne dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) cas des apprenants de 3AM de CEM El Moudjahid El Gharbi El Hachemi à Taleb Larbi. Notre objectif principal est de faciliter l’apprentissage du fle à travers l’utilisation des supports contenant la culture algérienne et pour favoriser la motivation au sein de classe du fle en développant leurs compétences culturelles. Afin de répondre à notre problématique , nous avons fait une expérimentation sur l’intégration de la culture algérienne dans l’enseignement pour évaluer la motivation des apprenants au sein de classe. La vérification des hypothèses formulées principalement à travers la méthode de recherche scientifique utilisée . De façon générale, les résultats obtenus ouvrent une démarche concernant l’intégration de la culture algérienne dans l'enseignement du fle . Summary: This research study aims to promote the impact of integrating Algerian culture into the teaching of French as a Foreign Language (FLE), specifically in the case of third-year middle school learners at El Moudjahid El Gharbi El Hachemi Middle School in Taleb Larbi. Our main objective is to facilitate FLE learning through the use of materials that include elements of Algerian culture, and to enhance student motivation in FLE classrooms by developing their cultural competence. To address our research question, we conducted an experiment on the integration of Algerian culture in teaching to assess learners’ motivation in the classroom. The hypotheses were mainly tested through the scientific research method of experimentation. Overall, the results provide a new approach regarding the integration of Algerian culture into FLE teaching.Item La synthèse dans les écrits universitaire(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-07-14) Charef Youcef; Soltana Abdalallahيعتمد بحثنا على تقييم مهارات التوليف لدى طلبة الماجستير في جامعة حمة لخضر الوادي. والهدف من ذلك ليس فقط التحقق من مدى إتقانهم لتقنيات التوليف المطبقة في أعمالهم الأكاديمية المجمعة، بل أيضا تسليط الضوء على الصعوبات المرتبطة بهذه المهارات. ونظرًا لطبيعة موضوعنا فقد قسمنا عملنا إلى قسمين: الأول بعنوان التوليف في التعليم العالي والبحث العلمي، والثاني بعنوان التوليف في مذكرات الماستر Notre recherche est basée sur une évaluation des capacités de synthèse chez les étudiants en master à l'Université de Hamma Lakhdar El Oued. L'objectif est non seulement de contrôler leur maîtrise des techniques de synthèse appliquées dans leurs travaux académiques collectés, mais aussi de mettre l'accent sur les difficultés associées à ces compétences. En raison de la nature de notre sujet, nous avons divisé notre travail en deux parties : le premier qui s'intitule la synthèse dans l'enseignement supérieur et la recherche scientifique et le deuxième qui s'intitule la synthèse dans les mémoires de master .Item Evaluation de l’impact de la formation initiale sur le développement académique des enseignants algériens de français du cycle primaire.(University of El-Oued, 2025-07-03) Chaïma AHMOUDA; Souhir MAAMOUNEملخص: يهدف هذا البحث إلى تقييم أثر التكوين الأولي على التطور الأكاديمي لمدرّسي اللغة الفرنسية في المرحلة الابتدائية بالجزائر. في سياق يحتل فيه تعليم اللغة الفرنسية مكانة هامة داخل النظام التربوي، من الضروري فهم مدى مساهمة التكوين الأولي الذي يتلقاه المدرسون في تعزيز كفاءاتهم البيداغوجية واللغوية والتعليمية. تعتمد هذه الدراسة على منهجية مزدوجة تمزج بين الاستبيانات والمقابلات التي أُجريت مع معلمين عاملين في منطقة ڤمار (Guemar). وقد أظهرت النتائج نقاط القوة والقصور في برامج التكوين الأولي، إضافة إلى تأثيرها على الممارسات الصفية والتطور المهني للمعلمين. كما يقترح هذا العمل مسارات لتحسين التكوين بما يتماشى مع متطلبات الميدان، من أجل ضمان تعليم ذي جودة منذ السنوات الدراسية الأولى. Résumé : Ce mémoire vise à évaluer l’impact de la formation initiale sur le développement académique des enseignants de français du cycle primaire en Algérie. Dans un contexte où l’enseignement du français occupe une place importante dans le système éducatif, il est essentiel de comprendre dans quelle mesure la formation initiale reçue par les enseignants contribue à renforcer leurs compétences pédagogiques, linguistiques et didactiques. L’étude repose sur une méthodologie mixte combinant des questionnaires et des entretien smenés auprès d’enseignants en exercice dans la région de Guemar. Les résultats obtenus mettent en lumière les forces et les insuffisances des programmes de formation initiale, ainsi que leur impact sur la pratique en classe et le développement professionnel des enseignants. Ce travail propose également des pistes d’amélioration pour une formation plus adaptée aux besoins du terrain, afin d’assurer un enseignement de qualité dès les premières années de la scolarité.Item L’éducation à l’environnement et au développement durable dans le programme d’enseignement de français au cycle moyen en Algérie(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-07-03) Achour Khaoula; Djouihif nassimaهذه الدراسة التي تم إجراؤها في ضوء تكامل التعليم في البيئة والتنمية المستدامة L'EEDD في برنامج الدورة الشهرية يتم تنفيذها كدراسة يدوية للسنة الرابعة من السنة الدراسية، والهدف الرئيسي هو التحقق من درجة التكامل المواضيع تكمن في هذا الموضوع في جسدنا. ومن أجل ذلك، قمنا بتدريبنا، بدلاً من ذلك، على حالة نظرية تتعارض مع مفاهيم التعليم في مجال البيئة والتنمية المستدامة. بعد ذلك، من أجل تنفيذ هذا البحث، تم استغلال اثنتين من أدوات التحقيق: تحليل محتوى المجموعة والاستعلام عن طريق الاستبيان، ومقالاتنا لفهم وجهة النظر المتعلقة بالمعلومات المتعلقة بـ EEDD والصعوبات التي تواجهها في مؤسساتنا. Cette étude met en lumière l’intégration de l’éducation à l’environnement et au développement durable l’EEDD dans le programme de cycle moyen en prenant comme cas d’étude le manuel scolaire de 4ème année moyenne, notre principal objectif est de vérifier le degré de l’intégration des thèmes liés à ce sujet dans notre corpus. Pour ce faire, nous établissons, en premier lieu, un état théorique en abordant les notions éducation à l’environnement et développement durable. Ensuite, pour effectuer cette recherche, deux outils d’investigation sont exploités : l’analyse de contenu du corpus et l’enquête par questionnaire, nous essayons de comprendre le point de vue des enseignants concernant l’EEDD et les difficultés qu’ils rencontrent dans leurs établissements. Item La gamification comme facteur de motivation pour l’apprentissage du vocabulaire en FLE : cas des élèves de 5ème AP à l’école Abed Allah Messallem (Taghzout)(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-07-03) Charef Aicha; Chihi Nassimaالملخص: إن طبيعة الألعاب جعلت منها إحدى الوسائل التي يستخدمها العلم في التعليم لتحسين مستوى تعلم المتعلمين وجعلها تفاعلية. يهدف هذا العمل البحثي إلى دراسة أثر التلعيب كعامل محفز لتحسين تعلم مفردات اللغة الفرنسية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي بمدرسة عبد الله مسلم_ تغزوت_. ويتمثل هدفنا في اقتراح طرق تدريس جديدة لتسهيل مهمة المعلم من أجل تحسين استيعابهم لمفردات اللغة الفرنسية . ولمعالجة مشكلتنا وتطبيق أفكارنا البحثية، قمنا بتطوير لعبة باستخدام تطبيق Word wall الذي يمكن دمجه في سياق تعليم/تعلم المفردات. وقد تم التحقق من صحة الفرضيات التي تمت صياغتها بشكل أساسي من خلال طريقتين للبحث العلمي، وهما الاستبيان والتجريب. وقد اقترحت النتائج التي تم الحصول عليها وجهات نظر جديدة لاستخدام التلعيب في الفصل الدراسي. Summary: The playful nature of games has made them one of the tools used by science in education to enhance learners' acquisition and make learning more interactive. This research aims to study the impact of gamification as a motivational factor to improve the learning of French as a Foreign Language (FLE) vocabulary among fifth-year primary students at Abd Allah Messelem Tagzhout School. Our goal is to propose new teaching methods to facilitate the teacher's task and enhance learners' acquisition of FLE vocabulary. To address our research question and implement our ideas, we developed a quiz using the Wordwall and jigsaw platforms, which can be integrated into the teaching/learning context of vocabulary. The validation of our hypotheses was carried out mainly through two scientific research methods: a questionnaire and experimentation. The results obtained suggested new perspectives for the use of gamification in the classroom. Keywords: Game-based pedagogy _ gamification _ language competence _ vocabulary learning _ motivation. Résumé: La nature ludique des jeux en a fait l'un des moyens utilisés par la science dans l'éducation pour améliorer l'apprentissage des apprenants et le rendre interactif. Ce travail de recherche vise à étudier l'impact de la gamification comme un facteur de motivation pour améliorer l'apprentissage du vocabulaire du FLE chez les apprenants de cinquième année primaire de l'école Abd Allah Messelem Tagzhout. Notre objectif est de proposer des nouvelles méthodes d'enseignement pour faciliter la tâche de l'enseignant afin d'améliorer leur appropriation du vocabulaire du FLE. Pour répondre à notre problématique et réaliser nos idées de recherche, nous avons développé un quiz à l'aide de plateforme de Wordwall et Jigsaw qui peut être intégrée dans le contexte d'enseignement /apprentissage du vocabulaire. La validation des hypothèses formulées s'effectue principalement à travers deux méthodes de recherche scientifique, à savoir le questionnaire et l'expérimentation. Les résultats obtenus ont suggéré de nouvelles perspectives pour l'exploitation de la gamification en classe.Item L’impact de la dictée négociée sur l’amélioration de l’orthographe Cas des élèves de la 1ère année moyenne(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-07-01) عريبي آية; كويزي آيةمن خلال هذا البحث ، تناولنا موضوعًا مهمًا للغاية يتعلق بتأثير الإملاء التفاوضي على تحسين مهارات التهجئة لدى طلاب الصف الأول المتوسط ، لتسهيل المهمة وتصحيح الأخطاء الإملائية . ولأغراض هذا البحث ، اخترنا استبيانًا موجهًا إلى معلمي المرحلة المتوسطة لجمع البيانات حول موضوع البحث . يندرج عملنا في إطار تعليم الكتابة، وبعد تفسير النتائج، وجدنا أن تقنية الإملاء التفاوضي فعالة في تحسين التهجئة وتحفيز مهارات الكتابة لدى الطلاب. Through this research work, we have dealt with a very important theme that is interested in the implication of negotiated dictation in order to improve spelling among first year middle school students, to facilitate the task and to remedy spelling errors, for this research we opted for a questionnaire intended for middle school teachers in order to collect data on the question under research. Our work is part of the didactics of writing, and after the interpretation of the results, we find that the technique of negotiated dictation is effective for improving spelling and motivating written skills among students.Item La lecture de textes littéraires en FLE : défis et pistes d'action pour les étudiants de premier cycle universitaire(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-06-30) Soumaia GUEDIRI; Saida KINANEالملخص: Cette recherche, réalisée au département de français de l’université Hamma Lakhder d’El-Oued, explore les difficultés des étudiants de premier cycle en FLE face à la lecture de textes littéraires. L’objectif est de déterminer si ces textes sont un obstacle à leur apprentissage et de proposer des solutions pour stimuler leur motivation et leurs compétences. L’étude adopte une approche mixte, combinant analyse théorique et investigation pratique. Des questionnaires ont été distribués aux étudiants pour évaluer leur rapport à la lecture littéraire, et des entrevues avec les enseignants ont permis de recueillir leurs observations et pratiques pédagogiques. Les résultats révèlent un intérêt des étudiants pour la lecture littéraire, vue comme un moyen d’enrichir leur vocabulaire, d’améliorer leur grammaire et de découvrir la culture francophone. Cependant, ils font face à des défis : la complexité linguistique des textes, la distance culturelle avec les références des œuvres et des méthodes d’enseignement souvent trop formelles qui réduisent leur motivation. Les enseignants confirment ces obstacles, mais utilisent des stratégies comme la lecture guidée, les discussions ou les supports multimédias. Pour répondre à ces défis, l’étude suggère de diversifier les textes (nouvelles, contes…), d’adopter des approches interactives (discussions, lectures théâtralisées…) et d’intégrer des outils numériques (lectures audio, plateformes…). En conclusion, la lecture littéraire est importante en FLE, mais nécessite des pédagogies adaptées. Des recherches futures pourraient approfondir l’impact des genres littéraires ou des outils numériques. This research, conducted in the French Department at Hamma Lakhder University of El-Oued, explores the difficulties encountered by undergraduate students in FLE (French as a Foreign Language) when reading literary texts. The aim is to determine whether these texts constitute a barrier to their learning and to propose solutions to enhance their motivation and skills. The study adopts a mixed-method approach, combining theoretical analysis with practical investigation. Questionnaires were distributed to students to assess their relationship with literary reading, and interviews with teachers were conducted to gather their observations and pedagogical practices. The results reveal that students show interest in literary reading, seeing it as a means to enrich their vocabulary, improve their grammar, and discover Francophone culture. However, they face several challenges: the linguistic complexity of the texts, the cultural distance from the works' references, and teaching methods that are often too formal, which lowers their motivation. Teachers confirm these obstacles but employ strategies such as guided reading, discussions, and multimedia support. To address these challenges, the study suggests diversifying the types of texts (short stories, tales, etc.), adopting interactive approaches (discussions, dramatized readings, etc.), and integrating digital tools (audio readings, platforms, etc.). In conclusion, literary reading is important in FLE, but it requires adapted pedagogies. Future research could further explore the impact of literary genres or digital tools.Item « La langue maternelle au service de l’apprentissage de la compréhension de l’écrit en classe de FLE. Cas des apprenants du 1 AS du lycée Miloudi Laroussi à El-Oued »(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-06-30) Haroun Amani; MESBAHI DhouhaSummary : Language plays a key role in society, and French remains an important part of Algeria’s linguistic landscape. This study examines the difficulties faced by first-year secondary school students in learning French as a foreign language, and investigates whether integrating the mother tongue (Arabic) has a positive or negative impact on this process. It explores how the use of the mother tongue affects learners’ motivation, vocabulary development, and autonomy. To answer these questions, a questionnaire for teachers and an experimental study with students were conducted. Résumé : La langue joue un rôle fondamental dans la société. Le français demeure un élément essentiel du paysage linguistique algérien. Ce mémoire s’intéresse aux difficultés rencontrées par les élèves de première année secondaire dans l’apprentissage du français langue étrangère, et s’interroge sur l’impact de l’intégration de la langue maternelle (l’arabe) dans ce processus. En analysant son influence sur la motivation, l’enrichissement lexical et le développement de l’autonomie, cette recherche vise à évaluer si la langue maternelle facilite ou entrave l’apprentissage. Pour ce faire, un questionnaire destiné aux enseignants et une expérimentation pédagogique ont été réalisés.Item L’impact de l’utilisation des dictionnaires en ligne sur le développement de la compétence lexicale chez les étudiants universitaires en FLE(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-25) DEGHOUM Azzeddine; RAHAL Abdelhakالملخص: تناولنا في بحثنا هذا أثر استعمال القواميس عبر الخط على تطور الكفاءة المعجمية ;وذلك بعد ملاحظتنا للانتشار الواسع لاستعمال هذا النوع من القواميس حيث دفعنا هذا الى دراسة مدى مساهمة هذه الادوات في تطوير الكفاءة المعجمية لدى الطلاب الجامعيين في قسم اللغة الفرنسية وعلاقة نسبة استعمالها بتطور مستوى الطلبة وللإجابة عن هذا التساؤل قررنا تحليل الاثار الايجابية للقواميس الرقمية على الكفاءة المعجمية للطالب وتشخيص دوافع استعماله ومدى استعماله لمعرفة القيمة البيداغوجية لهذه القواميس ودورها في تعلم اللغة الفرنسية ومن اجل تحقيق هذه الاهداف والتحقق من الفرضيات المقترحة في بداية البحث قررنا اتباع طريقة الاستقصاء الميداني ( استبيان موجه للطلبة) ومقابلات شفهية مع الطلبة في قسم اللغة الفرنسية بجامعة الشهيد حمه لخضر بالوادي. بعد جمع المعطيات ومعالجتها كانت النتائج كما توقعناها تماما في بداية البحث حيث أن معظم الطلبة كانوا يستعملون القواميس عبر الخط و يستثمرونها في معرفة معنى الكلمات وتحسين مستواهم اللغوي وخاصة التعبير الكتابي وبعد هذه الدراسة نحن نرى ان استعمال القواميس عبر الخط يجب أن يدرج ضمن المقررات الدراسية الجامعية و ينال حقه من الاهتمام حتى تزيد فعاليته في تطوير الكفاءة المعجمية لدى الطالب Résumé : Dans cette recherche, nous avons étudié l’impact de l’utilisation des dictionnaires en ligne sur le développement de la compétence lexicale, suite à notre constat de leur usage répandu, ce qui nous a incités à examiner leur contribution au développement de cette compétence chez les étudiants en français, ainsi que le lien entre la fréquence d’utilisation et l’amélioration de leur niveau. Pour répondre à cette question, nous avons analysé les effets positifs des dictionnaires en ligne, identifié les motivations et la fréquence d’usage des étudiants, afin d’évaluer leur valeur pédagogique dans l’apprentissage du français. Pour ce faire, nous avons mené une enquête de terrain (questionnaire) et des entretiens avec des étudiants du département de français à l’Université Echahid Hamma Lakhdar d’El Oued. Les résultats, conformes à nos attentes, ont montré que la majorité des étudiants utilisaient ces dictionnaires pour comprendre les mots et améliorer leurs compétences, notamment à l’écrit. Ainsi, nous recommandons d’intégrer les dictionnaires en ligne dans les programmes universitaires et de leur accorder une attention particulière pour renforcer leur efficacité dans le développement lexical.Item L’écriture abrégée et la communication numérique: Les effets sur l’orthographe en français, chez les étudiants de master II de l’Université d’El-Oued(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-25) Ben Amara Hana; Atalah OuafaNotre travail de recherche intitulé « L’écriture abrégée et la communication numérique : Les effets sur l’orthographe en français, chez les étudiants de master II de l’Université d’El-Oued.», et réalisé dans le cadre d’un mémoire de master didactique et langues appliquées, présente une analyse du point de vue lexico-sémantique des SMS Messenger des étudiants universitaires qui sont attachés aux réseaux sociaux, et l’effet de ces pratiques langagières les abréviations sur leurs compétences scripturales. La problématique est par conséquent la suivante : L’utilisation des abréviations dans le langage SMS Messenger a-t-elle un effet nuisible sur le niveau orthographique aux étudiants de l’université d’El-Oued ? Et Quel est l’impact des abréviations des SMS Messenger sur les compétences scripturales des étudiants de l’université de d’El-Oued ? Le résultat de cette analyse montre que les abréviations des SMS Messenger ont d’une part influence négative, et de l’autre part une influence positive sur l’orthographe des étudiants de l’université d’El-Oued. : يقدم بحثنا المعنون "الكتابة المختصرة والتواصل الرقمي: آثارها على التهجئة في اللغة الفرنسية لدى طلاب الماجستير الثاني بجامعة الوادي"، والذي أُجري كجزء من رسالة ماجستير في علم الديداكتيك واللغات التطبيقية، تحليلاً من منظور معجمي دلالي لبرنامج SMS Messenger لدى طلاب الجامعة المرتبطين بشبكات التواصل الاجتماعي، وتأثير هذه الممارسات اللغوية (الاختصارات) على مهاراتهم الكتابية. وعليه، تتلخص الإشكالية في الآتي: هل لاستخدام الاختصارات في لغة SMS Messenger تأثير سلبي على مستوى التهجئة لدى طلاب جامعة الوادي؟ وما هو تأثير اختصارات SMS Messenger على مهارات الكتابة لدى طلاب جامعة الوادي؟ تُظهر نتيجة هذا التحليل أن اختصارات SMS Messenger لها تأثير سلبي من جهة، وتأثير إيجابي من جهة أخرى على مهارات التهجئة لدى طلاب جامعة الوادي. Abstract Our research work entitled “Abbreviated writing and digital communication: The effects on French spelling among Master II students at the University of El-Oued.”, and carried out as part of a master's thesis in didactics and applied languages, presents an analysis from the lexico-semantic point of view of the SMS Messenger of university students who are attached to social networks, and the effect of these language practices abbreviations on their writing skills. The problem is therefore the following: Does the use of abbreviations in the SMS Messenger language have a harmful effect on the spelling level of students at the University of El-Oued? And What is the impact of SMS Messenger abbreviations on the writing skills of students at the University of El-Oued? The result of this analysis shows that the abbreviations of SMS Messenger have on the one hand a negative influence, and on the other hand a positive influence on the spelling of students of the University of El-Oued.Item Les fables de la Fontaine pour enseigner la compréhension de l'implicite et du non-dit en classe de FLE chez les élèves de 2ème Année Moyenne.(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-23) Rahmani Abdelhafid; Hicher KhaledNotre travail propose de réfléchir sur la compétence de l’oral et de l’écrit à travers l’utilisation des fables de la Fontaine dans l’enseignement du FLE, en particulier leur capacité pour enseigner la compréhension de l'implicite et du non-dit en classe du FLE, chez les apprenants de la 2ème année moyenne .Dans ce cadre ,notre réflexion a concentré sur la réponse à certaines questions visant à affirmer ou infirmer nos hypothèses reliées au thème soulevé par notre travail de recherche. La quête mise en œuvre a cherché en premier lieu d'assurer la capacité des fables de La Fontaine dans l'amélioration du niveau de la compréhension des sens implicites chez les apprenants de 2èmeAM et également d'affirmer la capacité de ces fables à transmettre des messages non dits reflétant les leçons de vie réelle apportées par l'intention de l'auteur . Notre recherche a consisté à des études quantitatives et qualitatives auprès des collégiens qui étudient le FLE comme une langue étrangère dont les données ont été collectées à l'aide d'une partie théorique composée de deux chapitres et d'une expérimentation effectuée sur le terrain ,cette dernière s'est basée sur deux procédures principales; pré-test et post-test dont les résultats ont été comparés et analysés sous forme des grilles d'évaluations synthétiques et récapitulatives .Ces résultats ont montré que les fables de Jean De La Fontaine utilisées ont été capables d' améliorer la compréhension des apprenants à comprendre les messages implicites et les non dits inclus dans leurs textes. عملنا يندرج ضمن إطار تعلميه مادة اللغات التطبيقية ,يقترح التأمل في كفاءات التعبير الشفاهي وكدا الكتابي من خلال استعمال لون أدبي سردي على لسان الحيوان يدعى (la fable) لكاتبه الشهير جون دو لفونتين في تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى تلاميذ السنة الثانية متوسط كحالة للدراسة . رؤيتنا للموضوع تمحورت حول الإجابة على بعض الأسئلة التي تهدف إلى إثبات أو نفي الفرضيات المطروحة في عملنا . مطلبنا كان في المقام الأول ضمان وتأكيد قدرة قصص لفونتين على تحسين مستوى تلاميذ السنة الثانية متوسط في فهم المعاني الضمنية كدا إثبات كفاءتها في تقل الرسائل المشفرة والتي لم تقل صراحة من قبل الكاتب والتي ترمي إلى تقديم دروس في الحياة الحقيقة . هدا العمل البحثي اعتمد على دراسات نوعية وكمية على حد سواء تمت أجريت على عينة من متمدرسي اللغة الفرنسية في التعليم ,المعطيات تم جمعها من خلال دراسة نظرية من محورين اثنين وشق تطبيقي تمثل في تجربة ميدانية أجريت على الميدان,هاته الأخيرة اعتمدت على إجراءين رئيسيين مختلفين من حيث المحتوى ومتماثلين في آلية التقييم ,نتائج الإجراءين تقارن وتحلل من خلال بطاقات تقييم تحتوي نفس المعايير قصد الحصول على نتائج مقارنة وختامية.هاته النتائج أظهرت أن قصص لفونتين الموجهة للفئة محل الدراسة قادرة بالفعل على تحسين مستوى فهم التلاميذ للمقاصد و المعني الضمنية في نصوصها كما أكدت فرضيات قدرتها على ترجمة الرسائل و الدروس المتضمنة فيها وتلك التي لم تقل صراحة من قبل الكاتب في نصوص قصصه .Item L'évaluation par les pairs en classe de FLE : une approche collaborative pour développer la compétence en écriture chez les apprenants de 5ème année primaire(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-23) Benkirat Amina; Haouamed Haniarésumé : Évaluateur comme évalué, telle est la position de l'apprenant dans le cadre de notre travail, qui met en évidence l'évaluation par les pairs au sein d'une classe de 5ème année primaire, tout en défendant une approche collaborative de la production écrite, dans le but d'identifier l'impact de cette stratégie innovante sur l'enseignement-apprentissage du FLE. Une expérimentation a permis de mettre en évidence la progression de la compétence rédactionnelle, soutenue par une observation systématique et un questionnaire destiné aux apprenants pour recueillir leurs impressions sur le processus d'évaluation par les pairs. Les résultats issus de l'analyse des productions écrites, tant individuelles que collaboratives, avant et après l'intervention, indiquent une amélioration significative des difficultés rencontrées au début de notre recherche. De plus, grâce aux commentaires constructifs et pertinents, nous avons constaté un développement notable au niveau des écrits des apprenants, en accord avec la grille d'évaluation préétablie. Cependant, cette expérience ne néglige pas le rôle de l'enseignant, qui, bien qu'il ait traditionnellement occupé cette position de « monopoliste » de l'évaluation, est ici envisagé davantage comme un guide et un support pour les apprenants. Une contrainte a toutefois été notée : le temps de passage des apprenants, jugé trop long pour évaluer les travaux de leurs pairs, a été un facteur limitant. Abstract: Evaluator and evaluated alike – this is the role of the learner in our study, which highlights peer assessment within a fifth-grade primary classroom while promoting a collaborative approach to written production. The aim is to identify the impact of this innovative strategy on the teaching and learning of French as a foreign language (FLE). An experimental phase helped to reveal the progression in writing skills, supported by systematic observation and a questionnaire given to learners to gather their impressions of the peer evaluation process. The results from the analysis of both individual and collaborative written productions, before and after the intervention, indicate a significant improvement in the difficulties initially encountered at the start of our research. Furthermore, thanks to constructive and relevant feedback, we observed notable development in learners’ written work, in alignment with a pre-established evaluation grid. However, this experience does not overlook the teacher's role. Although the teacher has traditionally held a "monopolistic" position in evaluation, in this context, they are considered more as a guide and a support for learners. One constraint was nevertheless noted: the time taken by learners to assess their peers' work was considered too long and became a limiting factor.Item L’impact de la dictée judo sur le développement de la compétence orthographique chez les apprenants de 5e année primaire en difficulté(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-23) NEFTIA Belgacem; ABOUDI Chahlaالملخص: الإملاء هو أكثر نشاط مناسب لتحسين الكفاءة الإملائية عند المتعلمين. هذه الدراسة العلمية تهدف إلى تقييم تأثير الإملاء باستعمال احزمة الجودو كبديل للإملاء التقليدي على تطوير الكفاءة الإملائية لدى متعلمي السنة الخامسة من التعليم الابتدائي الذين يواجهون صعوبات. لتحقيق ذلك، اخترنا طريقة شبه تجريبية مع مجموعة من المتعلمين في مدرسة مود محمد الصالح في قمار واستخدمنا شبكة ملاحظة لاختبار تأثير استعمال الإملاء بالجودو على نتائجهم. تفسيراتنا للنتائج تقودنا إلى الاستنتاج بأن إملاء بالجودو لعب دورًا حاسمًا في التغيير الإيجابي لسلوك المتعلمين وتقليل عدد الأخطاء المرتكبة، وبالتالي في تطوير مهاراتهم الإملائية. Résumé: La dictée est l’activité la plus pertinente pour améliorer la compétence orthographique des apprenants. Le présent travail de recherche a pour objectif d’évaluer l’impact de la dictée judo en tant que méthode alternative à la dictée traditionnelle sur le développement de la compétence orthographique chez les apprenants de 5ᵉ année primaire en difficulté. Afin d’atteindre cet objectif, nous avons opté pour une méthode quasi-expérimentale avec un groupe d’apprenants de l’école primaire Moud Mohammed Salah à Guémar, et nous avons utilisé une grille d’observation pour tester l’effet de la dictée judo sur leurs résultats. Nos interprétations des résultats nous conduisent à conclure que la dictée judo a joué un rôle déterminant dans le changement positif du comportement des apprenants, dans la diminution du nombre d’erreurs commises et, par conséquent, dans le développement de leur compétence orthographique.Item L'enseignement du FLE en ligne : Comparaison des méthodes traditionnelles et des méthodes numériques, et évaluation de l'efficacité de l'apprentissage à distance : défis et ajustements éducatifs(2025-06-22) Houra El-Hadda; Houidi Mimounaبالعربية : شهد تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية(FLE) تحوالً كبياار مع إدماج التكنولوجيا الرقمية. تقوم هذه الد ارسة بمقارنة فعالية الطرق التقليدية والرقمية في تعلم اللغة الفرنسية عن بعد، من خلال فحص التحديات المرتبطة والتعديلات اللازمة لتحسين الممارسات التربوية. تشير النتائج إلى أن الطرق الرقمية توفر مرونة وتفاعالا مت ازيدين، على الرغم من وجود تحديات تقنية وتربوية. يعتبر التدريب المستمر للمعلمين وتطوير الموارد التربوية المناسبة أمرين حاسمين لتحسين فعالية التعليم عن بع د. الكلمات المفتاحية باللغة العربية : تعليم اللغة الفرنسية، الطرق التقليدية، الطرق الرقمية، التعلم عن بعد، المرونة، التفاعل، التحديات التربوية، تدريب المعلمين. Résumé L'enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) a connu une transformation significative avec l'intégration des technologies numériques. Cette étude compare l'efficacité des méthodes traditionnelles et numériques dans l'apprentissage du FLE à distance, en examinant les défis associés et les ajustements nécessaires pour optimiser les pratiques pédagogiques. Les résultats indiquent que les méthodes numériques offrent une flexibilité et une interactivité accrues, bien que des défis techniques et pédagogiques demeurent. La formation continue des enseignants et le développement de ressources pédagogiques adaptées sont cruciaux pour améliorer l'efficacité de l'enseignement à distance.Item Stimuler l'apprentissage informel de FLE via des vidéos de micro-continus-éducatifs sur TikTok pour développer la production orale(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-22) ZouZou Maria; Okba Safaالملخص: تندرج هذه الدراسة العلمية ضمن نطاق تدريس اللغة الفرنسية الأجنبية، وتحديداً ضمن نطاق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتدريس اللغة الشفهية. كانت نقطة البداية لأطروحتنا هي ملاحظة عدم القدرة على التواصل لفظيًا باللغة الفرنسية خلال بداية الدراسة الجامعية. في الواقع، الإشكالية التي نطرحها تتعلق بتأثير التعلم غير الرسمي من خلال الفيديوهات التعليمية القصيرة على تيك توك كنهج بيداغوجي لتطوير مهارات الإنتاج الشفهي، والهدف الكامن وراء هذا السؤال هو اعتماد التعلم غير الرسمي في سياق جامعي لتطوير الإنتاج الشفهي من خلال فيديوهات ذات محتوى تعليمي مصغر على منصة تيك توك بين طلاب السنة الأولى جامعي بجامعة الوادي، بمعنى آخر، نحن نهدف إلى تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب من خلال تدفقات المحتوى التعليمي المتاحة على تيك توك. ولتحقيق هذه الغاية، اخترنا طريقتين تجريبيتين هما الاستبيان كخطوة أولية في تجربتنا التي أجريناها بهدف التحقق من تطور الإنتاج الشفهي بعد دمج مقاطع الفيديو التعليمية القصيرة. وبناءً على النتائج التي تم جمعها، أكدنا أن التعلم غير الرسمي للغة الأجنبية باستخدام مقاطع فيديو ذات محتوى تعليمي مصغر على تيك توك، كدعم تحفيزي يثري المعرفة المعجمية، ويعزز بيئة من التفاعل النشط بين الأقران، ولكنه يزرع أيضًا الاستقلالية في تعلم على اللغة، بما في ذلك كفاءة الإنتاج الشفهي. Résumé Cette étude scientifique prend une place dans le ressort de la didactique du FLE, spécifiquement celle de technologie de l’information et de communication pour l’enseignement et la didactique de l’oral. Le point de départ de notre mémoire a été une constatation d’inaptitude de communiquer verbalement en français durant le début du cursus universitaire. De fait, la problématique que nous soulevons est sur l’influence de l’apprentissage informel via les courtes vidéos éducatives sur TikTok comme une approche pédagogique pour développer la compétence de la production orale, l’objectif que sous-tend à travers cette interrogation est d’adopter l’apprentissage informel dans un contexte universitaire pour développer la production orale par l’entremise des vidéos de micro-contenus-éducatifs sur la plate-forme TikTok chez les étudiants du première année licence à l’université d’El Oued, en d’autres termes, nous visons d’améliorer la prise de parole des étudiants par des débits de contenu éducatif disponibles sur TikTok. Â cet effet, nous avons opté pour deux méthodes empiriques qui sont l’enquête par questionnaire comme une étape préliminaire de notre l’expérimentation qu’a été effectuée dans le but de vérifier l’évolution de la production orale après l’intégration des courtes vidéos éducatives. Á l’issue des résultats recueillis, nous avons affirmé que l’apprentissage informel du FLE en utilisant des vidéos de micro-contenus-éducatifs sur TikTok, en tant que support motivant qui enrichit les connaissances lexicales, favorise un environnement d’interaction active entres les pairs mais aussi cultive l’autonomie dans l’appropriation de la langue, y compris la compétence de la production orale.