مُـــرتــكــــزات عمليتي التـــــعــليم و التـــعــلم

Abstract

التعلّم هو نتيجة التعليم عند موقف معين، حيث أن المعلم لا يستطيع أن يقول حقيقة بأن التعلّم قد حدث ما لم يكن لذلك دليل أي( تغير السلوك) كنتيجة للتعليم، فهو أي تغير دائم نسبيا في السلوك نتيجة للخبرة" أو هو تغير شبه دائم في الأداء تحت ظروف الخبرة أو الممارسة أو تدريب تعتبر التربية الحديثة المعلم هو القائد والمرشد والموجّه للعملية التعليمية التعلمية، أي عكس ما كانت تعتقده التربية القديمة فهو يعمل على خلق جو تفاعلي بينه وبين المتعلمين، أو بين المتعلمين أنفسهم عن طريق طرح الأسئلة وإثارة الحوار والتدرج في التعلم من السهل إلى الصعب،هذا انطلاقا من تحضيره الجيد للدرس الذي ينجزه بالاعتماد على المصادر والمراجع المهمة، التي تخدم موضوعه أي لا يكتفي بما وجد في الكتاب المدرسي ويشترط في المعلم أثناء التكوين أن يدرس الكم والكيف معا. في هذا البحث أبرز عوامل التعلم مثل: الوسيلة التعليمية، المقاربة بالكفايات، المقاربة النصية، التعلم، تعليم اللغات.بالتحليل و الشرح. Learning is the result of education at a specific situation, since the teacher cannot tell the fact that learning has taken place unless there is evidence for this (behavior change) as a result of education, it is any relatively permanent change in behavior as a result of experience "or is a semi-permanent change in performance Under conditions of experience, practice, or training, modern education is considered a teacher is the leader, guide, and guide of the educational learning process, the opposite of what ancient education believed it works to create an interactive atmosphere between him and the learners, or between the learners themselves by asking questions and provoking dialogue and gradual learning from From easy to difficult, this is from preparation Its good for the lesson that it accomplishes by relying on the important sources and references, which serve its subject, that is, it is not satisfied with what was found in the textbook, and the teacher is required during the training to study the quantity and the quality together. Learning, teaching languages, analysis and explanation.. .