بناء أداة لقياس مساهمة بعض مهارات التفاعل الصفي لمدرسي الرياضيات

Abstract

قصد التعرف على مساهمة بعض مهارات التفاعل الصفي لمدرسي الرياضيات في توجيه أسلوب تعلم تلاميذ التعليم الثانوي، يهدف هذا المقال إلى عرض خطوات بناء أداة خاصة لقياسه، وقصد تحقيق هذا الغرض تم اتباع الخطوات العلمية المتعارف عليها، وذلك بتطبيقه في صورته الأولية مكونا من (63) فقرة على عينة قدرها (30) تلميذا؛ وتم التأكد من خصائصه السيكومترية حيث قدر الصدق بطريقة صدق المضمون وذلك باعتماد نسبة (80 %) لاتفاق الخبراء وصدق الاتساق الداخلي حيث تراوحت معاملات الارتباط ما بين (0,71- 0,89) ؛ كما قدر الثبات بطريقة كيودر- ريتشاردسون حيث قدر معامل الثبات بـــــ (0,65) وبذلك تحقق للمقياس خصائص سيكومترية مقبولة تجعله مهيأ للتطبيق مكونا من (62) فقرة. In order to identify the contribution of some of the classroom interaction skills for teachers of Mathematics in directing the style of learning among students in secondary education, this paper aims to demonstrate the steps to develop a special measurement tool, in order to achieve this purpose, the generally accepted scientific steps were followed, then, it was applied in its initial form consisting of (63) items on a sample of (30) students. Psychometric properties were confirmed, where validity was measured by content validity by adopting the percentage of (80%) for experts agreement and internal consistency validity where the correlation coefficients ranged between (0.71 - 0.89); reliability was measured using Kuder- Richardson method, where reliability coefficient was estimated at (0.65) and thus the scale meets acceptable psychometric properties which makes it ready for application consisted of (62) items