فعالية بروتوكول ( اذهب للرفض ـ Go For No) في تحسين نتائج التحصيل الدراسي للاطفال ضحايا العنف اللفظي الأسري

Abstract

يهدف البحث إلى معرفة فاعلية بروتوكول (اذهب للرفض) في التحصيل الدراسي لدى الأطفال ضحايا العنف اللفظي الأسري وتتكون عينة البحث امن الأطفال الذين يترددون على مركز آدم للاستشارات و التدريب من أجل تحسين نتائج التحصيل الدراسي وقد اعتمدت الباحثة المنهج الشبه تجريبي , وبلغت العينه 70 طفلا الذين تم تشخيص ضعفهم في التحصيل الدراسي بسبب تعرضهم للعنف اللفظي الأسري , وعمدت الباحثة إلى تقسيم العينة إلى مجموعتين متكافئتين مجموعة ضابطة و أخرى تجريبية مع اعتماد القياس القبلي و البعدي , وأعدت الباحثة أداتين للبحث هما الاختبار التحصيلي والبرتوكول التدريبي و هو برنامج تدريبي للأطفال من اعداد الباحثة مقتبس من برتوكول go for no المعتمد عالميا في التحفيز في مجال التسويق وبعد تطبيق التجربة وتطبيق الأداتين ومعالجة البيانات إحصائيا , توصلت الباحثة إلى نتيجة مفادها تفوق اطفال المجموعة التجريبية على اطفال المجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي: The effectiveness of the (go for no) protocol in improving the academic achievement of child victims of domestic violence. The research aims to know the effectiveness of the “Go to No” protocol in the academic achievement of students among children who are victims of family verbal violence. The research is from children who frequently attend the Adam Center for Consultation and Training to improve the results of academic achievement. The researcher has a quasi-experimental approach. Their weakness in academic achievement due to their exposure to family verbal violence, and the researcher divided the sample into two equal groups, a control group and an experimental group, with the adoption of pre and post-measurement, and the researcher prepared two tools for research, the achievement test and the training protocol is a training program for children prepared by the researcher adapted from the go protocol for no, which is globally approved in motivation in the marketing field, and after applying the experiment, applying the two tools and processing data statistically, the researcher concluded that the children of the experimental group outperformed the children of the control group in achievement.