العقد الديداكتيكي تحديد الادوار والمسؤوليات لترشيد العلاقة التربوية بين أطراف العملية التعليمية

Abstract

هدفت هذه الدراسة الى بيان المقصود بالعقد الديداكتيكي، والتحسيس بخطر تأزم العلاقات التربوية بين أطراف العملية التعليمية ،مقتصرة على طرفيها المباشرين المعلم ،المتعلم .وكل ما يميزها من مظاهر العنف والتوتر التي تشكل بذلك تهديدات لمنظومة القيم المجتمعية التربوية، مذكرة بأهم الأسباب المؤدية الى ذلك ،مع التركيز على الزامية مساهمة الجميع في السعي لإيجاد حلول ديداكتيكية من خلال تحديد المسؤوليات والأدوار لكل طرف وما يقتضيه هذا العقد من مبادئ من شانها ضبط العلاقة التربوية والتخفيف من ما يوترها ويحول دون تحقيق غايات ومرامي المنظومة التربوية. وخلصت هذه الورقة البحثية الى ان للعقد الديداكتيكي دورا في ترشيد العلاقة التربوية بين المعلم والمتعلم من خلال اعتماده على مبدأ الشراكة أن التجديد البيداغوجي يفرض نمطا آخر من التعامل مع المتعلم في سيرورته التكوينية من خلال إعطائه الحرية في طريقة التعلم ،و التي تحمل في باطنها أسسا وقواعد يجب احترامها حتى لاتختل عملية التعلم. Abstract: This study aimed to explain the concept of the didactic contract and raise awareness of the danger of the deterioration of educational relationships between the parties of the educational process, focusing on its two direct parties, the teacher and the learner. It also highlighted the manifestations of violence and tension that constitute threats to the system of educational and societal values, mentioning the main reasons leading to this, while emphasizing the necessity of everyone's contribution in seeking didactic solutions by defining the responsibilities and roles of each party and the principles required by this contract to regulate the educational relationship and mitigate what causes tension and hinders the achievement of the goals and objectives of the educational system. The research paper concluded that the didactic contract plays a role in rationalizing the educational relationship between the teacher and the learner by adopting the principle of partnership, and that pedagogical innovation imposes a different pattern of dealing with the learner in their formative process by giving them freedom in the learning method, which inherently carries foundations and rules that must be respected so that the learning process is not disrupted