نحو اختبار تحصيلي جيد لمنظومة تقويمية ناجعة

Abstract

ازداد الاهتمام باختبارات التحصيل منذ ظهور تصنيف بلوم للأهداف التعليمية عام 1956، و تعد الوسيلة الأكثر استخداما في مجال التقويم التربوي، و إعدادها هو إحدى مهمات المدرس الرئيسية التي ينبغي أن يقوم بها إذا ما أراد أن يؤدي دوره كمنظم لتعليم الطلبة على نحو سليم، فالمعلم الذي يريد الوقوف على مواطن الخلل للعمل على تداركها من خلال العمل على تحسين وتطوير طريقة تدريسه، ينبغي عليه إعداد الاختبارات التحصيلية التي تسمح له بذلك فهي الأداة التي تمكنه من القياس ومن ثم العمل على التقويم، فهي تستهدف معرفة مدى تمكن المتعلمين من المعارف والمهارات المقدمة لهم عن طريق العملية التعليمية. Abstract: Interest in achievement tests has increased since the emergence of The Bloom Classification of Educational Goals in 1956, which is the most commonly used method in the field of educational evaluation, and its preparation is one of the main tasks of the teacher that he should perform if he wants to perform his role as a organizer to teach students properly, the teacher who wants to identify the shortcomings to work to correct them by working to improve and develop the way he is taught, he should prepare the achievement tests that allow him to do so, which is the tool that enables him to measure and then Work on the calendar, it aims to know the extent to which learners are able to know the knowledge and skills provided to them through the educational process, so they are multiplied according to the purposes that serve what is envisaged and the process of building them in certain steps that need to be adhered to, to ensure their credibility, because this gives a greater level of accuracy of their results, which will be addressed and addressed in this article.