التوافق النفسي الاجتماعي وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين التوافق النفسي الاجتماعي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، وبعد إجراء الدراسة الاستطلاعية والأساسية مستخدم المنهج الوصفي على عينة قوامها 60 تلميذ وتلميذة، حيث تم اختيارهم عشوائيا كما استخدم لجمع البيانات اختبارين اثنين: اختبار الشخصية للمرحلة الإعدادية والثانوية "لعطية محمود هنا" ومقياس الدافعية للتعلم "ليوسف قطامي". ولمعالجة بيانات البحث تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط بيرسون لإيجاد العلاقة بين متغيري الدراسة (التوافق النفسي الاجتماعي والدافعية للتعلم)، اختبار تاست لإيجاد الفروق بين التلاميذ الذكور والإناث في متغيرات الدراسة وكذا الفروق حسب التخصص، التباين والنسبة المئوية. توصل من خلالها إلى النتائج التالية: - عدم وجود علاقة بين التوافق النفسي الاجتماعي ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق النفسي الاجتماعي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي حسب متغير الجنس. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة ثانية ثانوي حسب متغير الجنس. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق النفسي الاجتماعي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي حسب متغير التخصص. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة ثانية ثانوي حسب متغير الجنس. Abstract: This study aimed to unveil the relationship between psychosocial adjustment and motivation to learn among 2nd year secondary school learners. To this end, an exploratory was conducted on a sample of randomly selected 60 male and female students. Two tests were also used to collect data: The Personality Test for the primary and secondary schools "by Attia Mahmoud Hana" and the Learning Motivation Scale "by Youssef Qatami". To process the obtained data, the following statistical methods were used: Arithmetic mean, standard deviation, Pearson correlation coefficient to find the relationship between the study variables (psychosocial adjustment and motivation to learn); T.TEST to find differences between male and female students in the study variables as well as differences according to specialization, variance and percentage. We reached the following results: - There is no relationship between psychosocial adjustment and learning motivation among 2nd year secondary school learners; - There are no statistically significant differences in the psychological and social adjustment of 2nd year secondary school learners based on gender variable; - There are no statistically significant differences in the motivation to learn among 2nd year secondary school students based on gender variable; - There are no statistically significant differences in psychological and social adjustment among 2nd year secondary school learners based on specialization variable; - There are no statistically significant differences in the motivation to learn among 2nd year secondary school students based on gender variable.