LA FORMATION DE FORMATEURS ; ÉTAT DES LIEUX, MODALITES ET ENJEUX

Abstract

Cette étude scientifique met en exergue l’impact de la formation des enseignants de français du cycle primaire tout au long de leur cursus universitaire et professionnel sur la qualité d'enseignement/apprentissage et sur la performance des principaux partenaires de la situation à savoir l’enseignant et l’enseigné. Les différents types de formations (initiale, préparatoire, d’accompagnement, en cours d’emploi, autoformation, etc.) doivent répondre à un certain nombre de critères indispensables tels qu’ils devraient être mentionnés dans un référentiel de compétences des enseignants afin d’influencer positivement le rendement de la partie guidante et la partie guidée. هذه الدراسة العلمية توضح تأثير تكوين أساتذة اللغة الفرنسية للطور االبتدائي على امتداد مسارهم الجامعي والمهني على نوعية ونجاعة التعليم والتعلم لدى المعلم والمتعلم كشركاء أساسيين في العملية التعليمية التعلمية. يجب أن تستجيب مختلف أصناف التكوين )التكوين األولي، التكوين التحضيري،المرافقة، التكوين أثناء الخدمة، التكوين الذاتي...إلخ. لمجموعة من المعايير الضرورية كمرجعية كفاءات األساتذة حتى تؤثر إيجابيا في مردود الجزء القائد والجزء المقاد في العملية التعليمية التعلمية.