أنماط التعلم والتفكير السائدة لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي
No Thumbnail Available
Date
2018-03
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة الوادي University of Eloued
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التّعرف على أنماط التعلم والتفكير(أيمن، أيسر، تكامل) السائدة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والكشف عن علاقتها بالاتجاه نحو مادة الرياضيات، حيث تكونت عينة الدراسة من(30) تلميذ وتلميذة من تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، تمّ اختيارهم عن طريق العينة القصدية وذلك للعام الدراسي (2013/2014) ببعض المدارس الابتدائية- مدينة المسيلة-. حيث طبق عليهم اختبار "تورانس"لأنماط التعلم والتفكير" ومقياس الاتجاه نحو مادة الرياضيات لـ( أبو زينة والكيلاني، 1980). وبعد عرض وتحليل نتائج الدراسة باستخدام" الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية"IBM SPSS Statistics24 لاختبار الفرضيات عن طريق المتوسطات والانحرافات المعيارية و معامل ارتباط" بيرسون" للتّحقق من وجود العلاقة. أسفرت النتائج التي كانت وفقا لفرضيات الدراسة عن: سيادة النمط الأيمن لدى عينة الدراسة، وعدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أنماط التعلم والتفكير(الأيمن، الأيسر، المتكامل) والاتجاه نحو مادة الرياضيات. وفي الأخير توّجت الدراسة بجملة من التّوصيات والاقتراحات. The current study aimed to identify styles of learning and thinking (left, right, integrated) among students
with mathematics learning disabilities and reveal their relationship with the attitudes towards mathematics. The
study sample consisted of (30) male and female of fifth-year primary school pupils, where they have been
selected in purposive way for academic year (2013/2014) from some primary schools in M’sila City. Scales of
Styles of learning and thinking developed by Torrance and the Attitudes towards Mthematics (Aabozina&
Alkaylani, 1980) were administered. After presenting and the analyzing the study results using the statistical
package for the social sciences, IBM SPSS Statistics, 24 to test the hypotheses through averages, standard
deviations and Pearson correlation coefficient to verify the relationship. Results showed that, which were
according to the study hypotheses: Dominance of the right style in the study sample, and there were no
statistically significant correlation between styles of learning and thinking (right, left, integrated) and the attitude
towards Mathematics. At last, the study concluded with a set of recommendations and suggestions..
Description
مقال
Keywords
أنماط التعلم والتفكير; الاتجاه نحو مادة الرياضيات; صعوبات تعلم الرياضيات, styles of Learning and thinking; the attitude towards mathematics; learning disabilities in mathematics
Citation
لعجال,سعيدة. براهيمي,سامية. أنماط التعلم والتفكير السائدة لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي . مجلة العلوم النفسية والتربوية. مج 04 ع01. 01/03/2018 . جامعة الوادي [أكتب تاريخ الاطلاع] متاح على الرابط[أنسخ رابط التحميل]