Performance D’un Système éducatif En Termes De Pilotage

Abstract

Résumé : Le fonctionnement d’un établissement peut se lire à la fois en fonction d’éléments qui concernent ce qui se passe spécifiquement en son sein et en référence à des éléments qui lui sont extérieurs (caractéristiques des élèves qui fréquentent l’école et du système dans lequel il se situe). Dans ce texte, nous interrogeons le local avec une perspective de nature quantitative et comparative. Les données mobilisées sont celles des écoles primaires dans les dix pays d’Afrique subsaharienne de l’enquête PASEC de 2014. Une première partie des analyses est fondée sur la comparaison entre les écoles de chacun des pays considérés, alors qu’une seconde partie intégrera la comparaison entre ces dix pays. Outre les questions de méthodes, ce texte vise un thème, peu abordé de façon empirique dans la littérature avec une approche comparative, qui est celui de la qualité du pilotage pédagogique des écoles et ses conséquences sur le niveau moyen des apprentissages des élèves. Les résultats aboutis, manifestent des lacunes dans la mise en œuvre des décisions centrales et de pilotage des établissements. C’est une direction dans laquelle il serait intéressant que des travaux, descriptifs et prospectifs, soient entrepris. Abstract: Education is a local undertaking. It is in the school that teachers teach and students learn. In a given country, operation of a school can be read both in relation to elements linked to what specifically happens in the school and to elements that are exogenous to it (characteristics of the students registered in the school as well as those of the system of which it is part). The paper deals with the local with both a quantitative and comparative approach. The data used are those of primary schools in the ten countries of sub-Saharan Africa from the 2014 PASEC survey. One first part is based on the comparison of primary schools within ten Sub-Saharan African countries (2014 PASEC data), while the second part uses inter-country comparison to deepen the analysis. Beyond issues of data and methods, the paper focuses on the performance of education systems in terms of pedagogical monitoring of primary schools with its consequence on student learning, an issue scarcely addressed in empirical research in education with a comparative perspective.The results achieved show shortcomings in the implementation of central decisions and the management of establishments. This is a direction in which it would be interesting for descriptive and prospective work to be undertaken.