L’évaluation En Ligne à L’université Algérienne : Défis Et Difficultés

Abstract

L’étude présentée dans le cadre de cet article invite à revoir nos perceptions de l’évaluation en ligne. Elle vise, en effet, à présenter les nouvelles formes de l’évaluation en ligne, à travers un échantillon de sujets d’évaluation élaborés par les enseignants du département des lettres et langues étrangères, à l’Université de Bordj bou arréridj, dans différentes matières, particulièrement dans le cadre de la formation à distance entre (AvrilNovembre 2020). Les sujets proposés ont été classés dans une grille en fonction des paramètres suivants : forme d’évaluation, l’adaptation de la tâche au mode en ligne, précision, clarté de la consigne, et modalités de réponse. Les résultats de notre analyse montrent qu’en évaluation en ligne, les consignes sont plus précises pour une meilleure communication et qu’il y’a une innovation dans les tâches proposées . The study presented in this article invites us to rethink our perceptions of online assessment. It aims, in fact, to present new forms of online assessment, through a sample of assessment subjects developed by teachers from the Department of Letters and Foreign Languages, at the University of Bordj bou arréridj, in different subjects, particularly in the context of distance learning between (April- November 2020). The proposed subjects were then classified in a grid according to the following parameters: form of assessment, adaptation of the activities to e-learning, number of activities, precision and clarity of the instruction, and response methods. The results of our analysis showed that the most common forms of online assessment are written tests, research skills demonstration tests and collaborative activities. The instructions are more precise for better online communication and we attest to an innovation in the proposed activities.