دمج بيداغوجيا المقاولاتية في مناهج النظام التعليمي الجزائري

Abstract

تناولت هذه الدراسة بالتحليل والتقييم مكانة بيداغوجيا المقاولاتية في المنظومة التربوية الجزائرية مستندة إلى منهجية علمية تجمع بين التحليل النظري والدراسة الميدانية، كما تهدف الدراسة إلى تقييم واقع التعليم المقاولاتي في الطور الثانوي وتحديد التحديات التي تواجه تطبيقه مع اقتراح حلول عملية لتعزيز مكانته في المناهج التعليمية ضمن هذه المرحلة التربوية. اعتمدت في ذلك دراسة عينة 150 أستاذ من المؤسسات التربوية الممثلة لـ 14 ثانوية من ولاية تيارت، وجاءت الدراسة لاختبار تأثير عناصر المنهاج (الأهداف، المحتوى، الوسائل والأنشطة التعليمية، التقويم) في تعزيز مكانة بيداغوجيا المقاولاتية، و بالاعتماد على أساليب إحصائية للاختبار توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج كان أهمها وجود مكانة لبيداغوجيا المقاولاتية في مناهج النظام التربوي الجزائري و لكن بدرجة متوسطة، غير أن التعليم المقدم من طرف أساتذة عينة الدراسة غير مقاولاتي. The study aimed to analyze and evaluate the status of entrepreneurship pedagogy in the Algerian educational system and aimed to assess the reality of entrepreneurship education in Algerian secondary education and identify the challenges facing its implementation. The study examined a sample of 150 teachers from educational institutions randomly represented by 14 high schools in Tiaret. The research tested the impact of curriculum elements in strengthening the position of entrepreneurship pedagogy and it reached several findings, the most important of which was the existence of a position for entrepreneurship pedagogy in Algerian educational system curricula, albeit at a moderate level. However, the education provided by the teachers in the study sample was found to be non-entrepreneurial.