أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بدافعية التعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثانوية

Abstract

الملخص: هدفت الدراسة بشكل رئيسي إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين كل من المعاملة الوالدية أب والمعاملة الوالدية أم بدافعية التعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثانوية وأجريت على طلبة وطالبات الأقسام النهائية بثانوية لقرع محمد الضيف بالرباح ، حيث تم خلالها صياغة الفرضيات التالية : توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين المنبئين المعاملة الوالدية أب والمعاملة الوالدية أم بالمنبئ به الدافعية للتعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثانوية .تؤثر المعاملة الوالدية أب في الدافعية للتعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثانوية بعد عزل المعاملة الوالدية أم .تؤثر المعاملة الوالدية أم في الدافعية للتعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثانوية بعد عزل المعاملة الوالدية أب .اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي ، وقد تكونت عينه الدراسة من 111 طالبا وطالبة متمدرسين بالأقسام النهائية تم اختيارهم بطريقه عشوائية طبقية ، تم الاعتماد في جمع البيانات على مقاييس جاهزة (مقياس المعاملة الوالدية أب ، أم لعبد لله النفيعي ، مقياس الدافعية للتعلم ليوسف قطامي ) وذلك بعد التأكد من خصائصهم السيكومترية من صدق وثبات لاختبار فرضيات الدراسة تم استخدام كل من معامل الارتباط المتعدد وكذا معامل الارتباط الجزئي ، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : تحقق الفرضية الأولى والتي أكدت على وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين المنبئين المعاملة الوالدية أب والمعاملة الوالدية أم بالمنبئ به الدافعية للتعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01 = R الثانوية ، حيث بلغت قيمة. 0.35 تحقق الفرضية الثانية والتي أكدت على تأثير المعاملة الوالدية أب في الدافعية للتعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثانوية بعد عزل المعاملة الوالدية أم ، حيث بلغت قيمة معامل 0.29 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01 = r الارتباط الجزئي عدم تحقق الفرضية الثالثة والتي تبين من خلالها عدم تأثير المعاملة الوالدية أم في الدافعي للتعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثانوية بعد عزل المعاملة الوالدية أب، حيث بلغت قيمة0.019 وهي غير دالة إحصائيا ، مما يؤكد أن دور الأم يكون = r معامل الارتباط الجزئي ضمنيا ولا يظهر إلا من خلال التكامل بين أدوار كل من الأب والأم .

Résumé :فرنسية أو انجلزية The study mainly aimed to identify the nature of the relationship between the parental treatment of the father and the parental treatment of the mother to push the teenager studying at the secondary stage to learn. It was done on male and female students of the final classes of the secondary school of Lagraa Muhammad Al-Dhaif in Rabah, during which the following hypotheses were formulated: - There is a statistically significant relationship between both treatments . -Both treatments are equally affected to push the student to learn if one of them is lost .The study relied on the descriptive analytical approach, and its sample consisted of 155 male and female students studying in the final classes, whom were chosen in a stratified random manner. They relied on ready-made procedures to collect data (Parents' Treatment scale, Abdullah Al-Nafi'i's Father and Mother, Youssef Al- Qatami's Motivation to Learn Scale) after confirming the psychometric properties of validity and reliability, and testing the study's hypotheses and using both the multiple correlation coefficient and the partial correlation coefficient. The study reached the following results: - The first hypothesis was verified and this confirms the existence of a statistically significant relationship between the two treatments, whether the father or the mother to motivate the students to learn at the secondary level, where the value of R equals 0.35, which is statistically significant at the level of significance 0.01. - The second hypothesis was verified, and this confirms the effect of the father treatment on the learning motivation of the educated adolescent in the secondary stage after isolating the mother treatment, where the value of the partial correlation coefficient R equals 0.29, which is statistically significant at the level of significance 0.01. - The third hypothesis was not fulfilled, and this confirms that there is no effect after isolating the father treatment, where the value of the partial correlation coefficient R equals -0.019, which is not statistically significant, which confirms that the role of the mother is implicit and only appears from through the integration of the role of both father and mother.