بناء تمارين اللّغة العربية في مناهج المدرسة الجزائرية دراسة تحليلية تقويمية لتمارين كتاب اللّغة العربية للسّنة الرابعة من التّعليم المتوسط

Abstract

تحاول هذه الدراسة الوقوف على مشكلة شائكة تدخل في مجال:" تقويم التّقويم"؛ من خلال التطرّق إلى أداة هي من أبرز الأدوات المستخدمة في تقويم تعلّم اللّغة العربية في الوطن العربي عموما و في بلادنا الجزائر على وجه الخصوص، ألا وهي"التمارين اللغوية"، وذلك من خلال تسليط الضوء على مسألة بناء التمارين اللغوية الموجودة في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط، خصوصا وأنّها تأتي في ضوء تبنّي المنظومة التربوية في الجزائر لبيداغوجيا حديثة في التّعليم، ألا وهي "التّدريس بالكفايات"، مستهدفة الإجابة عن الإشكالية الآتية: هل التمارين اللغوية المستخدمة في تقويم تعلم اللّغة العربية في المرحلة المتوسطة، تسعى إلى تقويم تعلّمات التلاميذ بأسلوب منهجيّ وعلاجيّ سليم؟ الكلمات المفتاحية: التقويم– التمارين اللغوية -اللغة العربية –المرحلة المتوسطة –التدريس بالكفايات. Abstract This study attempts to assess a complex issue in“assessing assessment”, by referring to a tool that is one of the most prominent tools used in assessing the learning of the Arabic language in the Arab world in general and in our country Algeria in particular: “language exercises”. We focus in this study on the question of the building of language exercises found in the Arabic language textbook for the fourth year in the Middle School, especially as it comes in context of the modernization of pedagogy in the Algerian educational system with the adoption of the competency-based teaching. This study aims at answering the following problematic: Do the language exercises, used in the assessment of the learning of Arabic language in the Middle School, seek to assess the pupils’ learning in the appropriate methodological and remedial ways? Keywords: Assessment - language exercises - Arabic language - middle school - competency-based learning