Analyse De Grilles D’évaluation Des Compétences Linguistiques Et Grammaticales En Fle : Cas De La Classe De 4ème Année Du Cycle Moyen

Abstract

Résumé Le cycle moyen en Algérie a ses propres desseins en tant que deuxième et ultime étape de l’enseignement obligatoire. À partir de l’enseignement de plusieurs disciplines, il vise, en fait, l’installation d’un paquet de compétences lui permettant l’accomplissement d’un certain nombre de tâches et de s’intégrer dans la vie active. Parmi ces compétences, nous nous intéressons à la compétence linguistique et à la compétence grammaticale en FLE. Leur degré d’acquisition est apprécié par des grilles d’auto-évaluation clôturant chaque séquence du projet didactique. Ces grilles sont-elles des jauges efficientes pouvant renseigner l’enseignant sur ses éventuelles réussites ou ses hypothétiques ratages des apprentissages ? Dans la présente contribution, nous avons analysé trois grilles des trois séquences du projet didactique I. Les résultats obtenus arguent une inefficacité flagrante de cet outil. Abstract It goes without saying that the middle cycle in Algeria has its own intentions as the second and final stage of compulsory education. In fact, it aims, starting from the teaching of several disciplines, to install a package of skills allowing him to perform some tasks and integrating active life. Among these skills, we are interested in grammar competence. Its degree of acquisition is assessed by self-assessment grids closing each sequence of the didactic project. Are these grids acting as efficient gauges that can inform the teacher about his possible successes or his hypothetical failures in learning? In this contribution, we have analyzed three grids of the three sequences of the didactic project I. The results obtained argue that this tool is flagrantly ineffective