التقييم التكويني كآلية مسؤولة اجتماعيا وآثر أنماطه على الصورة الذهنية للمرافقة التربوية لدى التلاميذ دراسة لعينة من تلاميذ الطورين الثاني والثالث بالمدرسة الجزائرية

Abstract

تيدف ىذه الدراسة الاجابة عمى اشكالية تراجع التحصيل المعرفي والتربوي بالمدرسة الجزائرية من خلال دراسة احد اركانو والمتمثل في التقييم التكويني من حيث كونو ينقل مفيوم العممية التعميمية الى اداة لممرافقة التربوية ليا اثرىا عمى الصورة الذىنية لمرافقة التربوية. اعتمدنا في الدراسة عمى المنيج الوصفي التحميمي عمى عينة اختيرت من تلاميذ الطورين الثاني والثالث شممت 57اختيرت طريقة عشوائية واعتمدنا عمى استبيان ضم 36 عبارة مقسمة بين متغيري الدراسة التقييم التكويني(الرعاية ،اليداية، الاتقان)والصورة الذىنية(الثقة، السمعة، القرب من التمميذ) وتم التحميل استخدام )،(Spssوتصمت الدراسة الى ان التقييم المعتمد من قبل المعممين يتسم بالطابع التكويني من خلال معدلاتو المسجمة في عينة الدراسة ، كما دلت النتائج عمى عدم وجود فروق ذات دلالة معنوية سوآءا بين الجنسي وكذا بين الطورين، ابرزت الراسةعدم وجود اثر كمي لأبعاد التقييم التكويني عمى الصورة الذىنية بينما اظيرت النتائج المفصمة وجود اثر لمرعاية عمى الثقة والقرب من التمميذ ،كما دلت عمى وجود اثر ذو دلالة معنوية للإتقان عمى الثقة، واوصت الدراسة بضرورة تثمين دور المعممين كما اوصت بالعمل عمى تنقية المنظومة التربوية وفحصيا بما يمكنو ان يكون دفعا بيا الى ترسيخ اعمق لمصورة الذىنية لمعممية التربوية