واقع التقويم التربوي في الطور الثاني من التعميم الابتدائي من وجهة نظر المعممين

Abstract

تيدف ىذه الد ا رسة إلى معرفة واقع التقويم التربوي في الطور الثاني من التعميم الابتدائي, حيث انطمقت ىذه الد ا رسة من تساؤل رئيس مفاده: ما ىو واقع التقويم التربوي في الطور الثاني من التعميم الإبتدائي من وجية نظر المعممين؟ وقد أجريت الد ا رسة عمى بعض ابتدائيات مدينة الوادي, واختيرت عينة الد ا رسة بطريقة )عشوائية طبقية ذات التوزيع غير المتساوي( وقد شممت 05 معمم ومعممة, حيث اعتمدنا في جمع المعمومات عمى إستبيان معد من طرف الباحثات, وذلك بعد التأكد من الخصائص السيكومترية من صدق وثبات في الد ا رسة الإستطلاعية التي قدر قواميا ب 05 معمم ومعممة. وتم الإعتماد عمى المنيج الوصفي الاستكشافي, اولأساليب الإحصائية التالية: - التك ا ر ا رت. - النسب المئوية. وتوصمت الد ا رسة إلى النتائج التالية: - المساىمة في تحضير التلاميذ نفسيا قبل الإمتحانات جاءت في الترتيب الأول من حيث .% تك ا ر ا رت الإجابة أي 00 تك ا رر وىو ما نسبتو 05 - أغمب أف ا رد العينة ي ا رعون الفروق الفردية في تقويم قد ا رت التمميذ, بنسبة قدرت ب: %87 أي 90 تك ا ر ا ر. - أما بالنسبة لمتقويم في آخر الفصل يعتبر إجحافا, فكانت نسبة 05 % من أف ا رد العينة أجابوا بناد ا ر أي لا يعتبر إجحافا في حق التمميذ ب: 50 تك ا رر. - أما بالنسبة لموقت المخصص لمتقويم التكويني كاف, 52 فرد أجابوا بناد ا ر يعني ىناك .% وقت غير كاف لإج ا رء ىذا النوع من التقويم وىو ما نسبتو 05 Résumé: Cette a pour but de connaitre la réalité de l'évaluation pédagogique dans le deuxième palais de l'enseignement primaire, où cette étude est partie de la question principale suivante: Quelle est la réalité de l'évaluation pédagogique dans la deuxième palais de l'enseignement primaire du point de vue des instituteurs? L'étude a été menée dans quelques écoles primaires de la ville d'El-oued, l'échantillon de l'étude a été choisi d'une manière (aléatoire stratifié avec répartition inégale) a inclus 50 instituteurs et institutrices, où nous avons adopté dans la collecte d'informations sur le questionnaire réalisé par les chercheuses, après s'être assuré de ses propriétés psychométriques ( la fiabilité et la validité) dans l'étude exploratoire estimée à 40 instituteurs et institutrices. basée sur l' approche descriptive exploratoire, les méthodes statistiques suivantes: - Fréquences - Les pourcentages. L'étude a donné les résultats suivants:  La contribution à préparer les élèves psychologiquement pour les examens est venu en premier lieu par 45 fréquences qui représentait 90%.  La plupart des répondants tiennent compte des différences individuelles dans l'évaluation des compétences des élèves, selon les estimations, 78% c'est à dire 39 fois.  - En ce qui concerne l'évaluation en fin de trimestre si elle est considérée comme injuste, était comme suit : 50% des répondants ont répondu par "rarement" est cela veut dire que ce n'est pas injuste au profit de l'élève par 25 fois.  En ce qui concerne le temps consacré à l'évaluation formative, s'il est suffisant, 21 répondants ont répondu par "rarement" cela signifie qu'il n'y a pas assez de temps pour faire ce type d'évaluation, ce qui représente