Browsing by Author "Nid, Mohammed Taha"

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    Apport De La Classe Inversée à L’autonomisation Des étudiants Du Fle : Le Point Sur L’enseignement-apprentissage De La Grammaire.
    (جامعة الوادي - university of eloued, 2021-11-06) Nid, Mohammed Taha
    Cet article scientifique tente de mettre en exergue l’apport de la classe inversée à l’autonomisation des étudiants du FLE dans le cadre de l’enseignement-apprentissage de la grammaire. Il y sera présenté, dans un premier temps, la pratique de classe inversée ainsi que le rapport qu’elle entretient avec l’usage des technologies numériques. Dans un second temps, nous y aborderons les enjeux et les modalités d’autonomisation des apprenants. En dernier lieu, il y sera question de la place réservée à la compétence grammaticale pour acquérir une compétence communicative. Dans la partie opérationnelle de cette étude, nous avons opté pour une expérimentation ainsi qu’une enquête par questionnaire auprès des étudiants de première année de licence en lettres et langue françaises de l’université Mohamed Khider-Biskra. Les résultats obtenus montrent que la classe inversée concourt à l’autonomisation des étudiants du FLE dans la mesure où l’enseignant s’attache à assurer un suivi rigoureux à ses apprenants et à valoriser leurs efforts. The present article attempts to highlight the contribution of the flipped classroom to the empowerment of FFL students regarding grammar teaching and learning. We will first present the practice of flipped classroom as well as the relationship it has with the use of digital technologies. Secondly, we will discuss the issues and methods of empowering learners. Finally, there will be a question of the place reserved for grammatical skill in order to acquire communicative skill. In the operational part of this study, we opted for an experiment as well as a questionnaire for first-year students of the French literature and language degree at Mohamed Khider-Biskra University. The results obtained show that the flipped classroom contributes to the empowerment of FFL students insofar as the teacher strives to ensure rigorous monitoring of his learners and to value their efforts.
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    La Classe Inversée Au Service De L’enseignement-apprentissage De La Grammaire En Classe De Fle : Quel Effet Sur La Motivation Des étudiants ?
    (جامعة الوادي - University of Eloued, 2022-06-11) Nid, Mohammed Taha
    Résumé : Cet article scientifique cherche à mettre l’accent sur l’effet de la pratique de classe inversée en matière de motivation auprès des étudiants du FLE à l’université. Dans sa partie théorique, il sera question, dans un premier temps, du contexte d’émergence ainsi que d’un aperçu historique de la classe inversée. Dans un second temps, nous expliciterons les trois phases d’application de cette innovation technopédagogique. Par la suite, nous aborderons la question du lien entre la classe inversée et les technologies numériques. Enfin, il sera procédé à une recension des avantages et des limites de la mise en place de cette pratique innovante, notamment en classe de langue. Dans la partie opérationnelle de cette étude, nous avons opté pour un questionnaire auprès des étudiants ayant fait l’objet de l’expérimentation d’enseignement-apprentissage de la grammaire en classe inversée, à savoir les étudiants de première année de licence en lettres et langue françaises de l’université Mohamed Khider-Biskra. Les résultats obtenus montrent que cette pratique innovante, bien qu’elle ait été appliquée au moyen des technologies numériques, n’a pas réussi à motiver une bonne partie des étudiants en raison du travail à domicile qu’elle leur incombe. Abstract: This scientific article seeks to focus on the effect of flipped classroom practice on motivation among FFL university students. In its theoretical part, it will be discussed, at first, the context of emergence as well as a historical overview of the flipped class. In a second step, we will explain the three phases of application of this technopedagogical innovation. Next, we will address the issue of the link between the flipped classroom and digital technologies. Finally, a review will be made of the advantages and limitations of implementing this innovative practice, particularly in language classes. In the operational part of this study, we opted for a questionnaire among students who have been the subject of the experiment of teaching-learning grammar in the flipped classroom, namely first year undergraduate students of French literature and language at Mohamed Khider-Biskra University. The results show that this innovative practice, although applied through digital technologies, has failed to motivate a large proportion of students because working from home was cumbersome for them.