إضطراب الإنتباه المصحوب بفرط الحركة من وجهة نظر المعلمين وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الربعة إبتدائي
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Date
2016
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
university of Eloued جامعة الوادي
Abstract
Résumé :
L'étude actuelle vise de déterminer la relation entre le trouble du déficit de
l'attention hyperactivité et le niveau de la réussite scolaire, et pour répondre sur
la problématique générale de cette étude qui est :
Est –ce qu' il ya une relation relationnelle significative statistiquement entre
le dégrée du trouble du déficit de l' attention hyperactivité et le niveau de la
réussite scolaire chez les élèves de 4ème année primaire ?
L'étude a suit la méthode descriptive corrélative .On a sélectionné l'exemple
de 4ème année primaire dans certaines écoles primaires de la ville d'El-oued .
L'étude dépend une questionnaire pour garder les données que mesurent le
trouble du déficit de l'attention hyperactivité .En plus concernant le niveau de la
réussite scolaire , on dépend sur les résultat de 2ème trimestre comme une norme
académique pour focaliser ce niveau . l’exemple contient 100 élèves (filles et
garçons)qui ont été sélectionné avec intention . Aussi cette étude a basé sur le
facteur de correlation "Pearson" et l'examen "t" qui entre dans le paquet
statistique des sciences humaines (spss) .On a atteint les résultats suivants :
- Il existe une relation relationnelle significative statistiquement entre le
dégrée du trouble du déficit de l'attention hyperactivité et le niveau de la réussite
scolaire.
- Il existe des déférences significatives statistiquement en dégrée du trouble
du déficit de l' attention hyperactivité entre les filles et les garçons de l' exemple
de l' étude.
- Il n’existe pas des différences en niveau de la réussite scolaire entre les filles
et les garçons d’exemple de l étude.
Description
مذكرة ماستر في علوم التربية تخصص صعوبات التعلم
Keywords
إضطراب الإنتباه، فرط الحركة، التحصيل الدراسي, Trouble de l'attention, hyperactivité, réussite de l'apprentissage, Attention disorder, hyperactivity, learning achievement