Chemla, Saichi, AnfalAsmaZaiz, Dhikra2021-04-202021-04-202020-12https://dspace.univ-eloued.dz/handle/123456789/8367Vu l’émission de notre travail et dont l’objectif principal de perfectionner les compétences cognitives chez les apprenants de 4ème année primaire dans le processus de l’enseignement/apprentissage du français par le biais des flashcards comme ressource pédagogique ultime qui permet la restitution et la mémorisation des informations à long terme. L’intégration des activités cognitives et métacognitives telles que les flashcards lors de l’apprentissage garantissent une meilleure transmission de savoir, car l’apprenant prend une démarche réflexive sur ses fonctionnements cognitifs et intellectuels. À l’issue de cette enquête, il est s’avéré que le recours aux activités métacognitives et la diversification des outils pédagogiques favorisent bien et motivent les apprenants à être créatives et interactives, elles donnent aussi l’impression à communiquer et de s’exprimer. Ce travail comprend deux parties essentielles une première concerne l’encadrement théorique et une deuxième celle de l’encadrement pratique. La partie théorique comporte les définitions préliminaires sur les sciences cognitives et les flashcards, passant à la deuxième qui a été consacrée à l’analyse et l’interprétation des résultats et commentaires tout en suivant une méthode analytique, et une étude comparative afin de faire appel les données. Nous avons choisi le questionnaire comme un outil d’investigation et une expérimentation en tant qu’une technique de recherche qui a été effectuée dans l’école primaire « ECHAHID BANNI Al arbi -02 -EL-Oued-Guèmar.Pédagogie de jeu . flashcards, compétence cognitive, motivation, interaction.Thesis