محمد جاد المولى محمد, أحمد2023-03-072023-03-072019-04محمد جاد المولى محمد,أحمد. استخدام المعلمين للآيباد في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية. مجلة العلوم النفسية والتربوية. مج 05 ع01. 01/04/2019 . جامعة الوادي [أكتب تاريخ الاطلاع] متاح على الرابط[أنسخ رابط التحميل]2473-2588http://dspace.univ-eloued.dz/handle/123456789/15632مقالهدف البحث الحالي إلى تقديم رؤية نظرية لكيفية تنمية مهارات المعلمين في استخدام الآيباد ي تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وأظهرت نتائج البحث أن تدريب معلم التربية الفكرية يمكن أن يتم عبر أربعة محاور رئيسة هي: 1-اكتساب المعلم لمعرفة نظرية؛ 2-اكتساب المعلم لمهارات عملية؛ 3-تحسين اتجاهات المعلم نحو ما يقوم به؛ 4-تعريف المعلم بسبل التغلب على المشكلات التي قد تواجهه أثناء توظيف الآيباد في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية. وقد تضمنت المحاور الأربعة جوانب فرعية، هدفت جميعها إلى تنمية مهارات المعلم في استخدام تطبيقات الآيباد في العملية التعليمية، واختتم البحث بعرض ومناقشة النتائج.abstract:The aim of the current research is to provide a theoretical view of how to develop teachers' skills to develop the skills of teachers in the use of iPad® in the education of students with intellectual disabilities. The results of the research showed that the components of the program are four main axes: 1. Acquire theoretical knowledge; 2. Acquire practical skills; 3. Improve teachers' attitudes; 4. Define teachers to overcome problems. The four axes included sub-aspects, all aimed at developing the skills of the teacher in the use of the iPad® applications in the educational process. The research concluded by presenting and discussing the results and making recommendations on the use of smart panels in teaching students with special needs.Arتابلت؛ التربية الخاصة؛ التدريب؛ التطوير المهني؛ تكنولوجيا التعليمTablet; special education; training; career development; educational technologyArticle