حمية، إلهام, البركة، رانية2021-01-062021-01-062020حمية، إلهام . البركة، رانية . الضغوط المهنية وعلاقتها بالدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي . مذكرة ماستر . قسم العلوم الجتماعية . كلية العلوم الانسانية والاجتماعية . جامعة الوادي . 2020 . [ تاريخ الإطلاع] . متاح على الرابطhttps://dspace.univ-eloued.dz/handle/123456789/8013مذكرة ماستر في علوم التربية تخصص إرشاد وتوجيهملخص: تهدف الدراسة إلى الكشف على العلاقة بين الضغوط المهنية و الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي. كما أنها تسعى إلى الكشف عن الفروق في درجات الضغوط المهنية و مستوى الدافعية للإنجاز تبعا للمتغيرات التالية: الجنس و سنوات الخبرة و الحالة المدنية. و قد تمثلت الفرضية العامة للدراسة في: توجد علاقة بين الضغوط المهنية و الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي. و قد تمثلت فرضيات الدراسة: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الضغوط المهنية لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير الجنس. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الضغوط المهنية لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير سنوات الخبرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الضغوط المهنية لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير الحالة المدنية -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير الجنس. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير سنوات الخبرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير الحالة المدنية. و لتحقق من الأهداف المذكورة اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي بشقيه (الارتباطي و المقارن), و كان من المفترض أن عينة الدراسة ستختار بطريقة عشوائية بسيطة من ثانويات مدينة جامعة, و كان سيتم الاعتماد على أداتين لجمع البيانات حول متغيرات الدراسة و هي استبيان يقس درجات الضغوط و استبيان يقيس درجات الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي, كان الاعتقاد أن سيعتمد على برنامج الحزمة الإحصائية aspss لتحليل البيانات. و كانت الأساليب الإحصائية المناسبة لدراسة الحالية معامل الارتباط بيرسون لاختبار العلاقة, و اختبار "ت" لدلالة الفروق, و اختبار تحليل التبيان الأحادي ANOVA. و نعتقد أن الدراسة الحالية ستتوصل إلى النتائج التالية: توجد علاقة عكسية بين الضغوط المهنية و الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي. _ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الضغوط المهنية لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير الجنس. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الضغوط المهنية لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير سنوات الخبرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الضغوط المهنية لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير الحالة المدنية - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير الجنس. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير سنوات الخبرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي تعزى للمتغير الحالة المدنية. و ختمت هذه الدراسة ببعض الاقتراحات الموجهة للمعنيين. - . Résumé : L'étude vise à examiner la relation entre les pressions professionnelles et la motivation à réussir chez les enseignants du secondaire. Il cherche également à révéler des différences de degrés de pression professionnelle et de niveau de motivation à la réussite selon les variables suivantes: sexe, années d'expérience et état civil. Et l'hypothèse générale de l'étude était: Il existe une relation entre les pressions professionnelles et la motivation à réussir chez les enseignants du secondaire. Les hypothèses partielles suivantes en dérivent: - Il existe des différences statistiquement significatives dans les degrés de stress professionnel parmi les enseignants du secondaire en raison de la variable sexe. - Il existe des différences statistiquement significatives dans les degrés de stress professionnel parmi les enseignants du secondaire en raison des années d'expérience variables - Il existe des différences statistiquement significatives dans les degrés de stress professionnel parmi les enseignants du secondaire en raison de l'état civil variable - Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau de motivation à la réussite parmi les enseignants du secondaire en raison de la variable du sexe. - Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau de motivation à accomplir parmi les enseignants du secondaire en raison des années d'expérience variables. - Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau de motivation à la réussite parmi les enseignants du secondaire en raison de l'état civil variable Afin d'atteindre les objectifs susmentionnés, l'étude s'est appuyée sur l'approche descriptive dans ses deux parties (corrélative et comparative), et il a été supposé que l'échantillon d'étude serait choisi de manière aléatoire simple dans les écoles secondaires d'une ville universitaire, et Deux outils auraient été utilisés pour collecter des données sur les variables de l'étude, qui est un questionnaire mesurant les degrés de stress Et un questionnaire mesurant les niveaux de réussite des enseignants du secondaire, on pensait que le programme ASPSS serait utilisé pour analyser les données. Les méthodes statistiques appropriées pour l'étude actuelle étaient le coefficient de corrélation de Pearson, le test de relation, le test T pour la signification des différences et le test ANOVA. Nous pensons que la présente étude aboutira aux conclusions suivantes: Il existe une relation inverse entre les pressions professionnelles et la motivation à réussir chez les enseignants du secondaire. _ L'absence de différences statistiquement significatives dans les degrés de stress professionnel parmi les enseignants du secondaire en raison de la variable sexe. - Il existe des différences statistiquement significatives dans les degrés de stress professionnel parmi les enseignants du secondaire en raison des années d'expérience variables. - Il existe des différences statistiquement significatives dans les degrés de stress professionnel parmi les enseignants du secondaire en raison de l'état civil variable - Il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de motivation à la réussite parmi les enseignants du secondaire en raison de la variable sexe. - Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau de motivation à accomplir parmi les enseignants du secondaire en raison des années d'expérience variables. - Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau de motivation à la réussite parmi les enseignants du secondaire en raison de l'état civil variable. Cette étude s'est conclue par quelques suggestions adressées aux parties prenantes Abstract: The study aims to examine the relationship between professional pressures and achievement motivation among secondary education teachers. It also seeks to reveal differences in degrees of professional pressure and the level of motivation for achievement according to the following variables: gender, years of experience and civil status. And the general hypothesis of the study was: There is a relationship between professional pressures and achievement motivation among secondary school teachers. Branched out from them are the following partial hypotheses: - There are statistically significant differences in the degrees of occupational stress among secondary education teachers due to the variable gender. - There are statistically significant differences in the degrees of occupational stress among secondary education teachers due to the variable years of experience - There are statistically significant differences in the degrees of occupational stress among secondary education teachers due to the variable civil status - There are statistically significant differences in the level of motivation to achievement among secondary education teachers due to the variable of sex. - There are statistically significant differences in the level of motivation to accomplish among secondary education teachers due to the variable years of experience. - There are statistically significant differences in the level of motivation for achievement among secondary education teachers due to the variable civil status In order to achieve the aforementioned goals, the study relied on the descriptive approach in its two parts (correlative and comparative), and it was assumed that the study sample would be chosen in a simple random way from secondary schools in a university city, and two tools would have been relied on to collect data about the study variables, which is a questionnaire measuring degrees of stress And a questionnaire measuring achievement levels among secondary school teachers, it was believed that the ASPSS program would be relied on to analyze the data. The appropriate statistical methods for the current study were the Pearson Correlation Coefficient, the relationship test, the T-test for the significance of differences, and the ANOVA test. We believe that the current study will reach the following conclusions: There is an inverse relationship between professional pressures and achievement motivation among secondary school teachers. _ The absence of statistically significant differences in the degrees of occupational stress among secondary education teachers due to the variable gender. - There are statistically significant differences in the degrees of occupational stress among secondary education teachers due to the variable years of experience. - There are statistically significant differences in the degrees of occupational stress among secondary education teachers due to the variable civil status - There were no statistically significant differences in the level of motivation for achievement among secondary education teachers due to the variable gender. - There are statistically significant differences in the level of motivation to accomplish among secondary education teachers due to the variable years of experience. - There are statistically significant differences in the level of motivation for achievement among secondary education teachers due to the variable civil status. This study concluded with some suggestions directed to stakeholdersArالضغوط المهنية، الدافعية للإنجازPressions professionnelles, motivation à réussirProfessional pressures, motivation to achieveMaster