حزام, سارة2023-03-152023-03-152021-09حزام,سارة. العبء المعرفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات. مجلة العلوم النفسية والتربوية. مج 07 .ع4. 24/09/2021 . جامعة الوادي [أكتب تاريخ الاطلاع] متاح على الرابط[أنسخ رابط التحميل]2473-2588http://dspace.univ-eloued.dz/handle/123456789/16702مقالملخص: هدفت الدراسة الحالية تقصي أثر بعض المتغيرات كالجنس و مستوى الذكاء ودرجة الصعوبة في الرياضيات على مستوى العبء المعرفي لدى عينة مكونة من (152) تلميذا وتلميذة ذوي صعوبات التعلم الرياضيات، من السنة الخامسة ابتدائي بمدينة حاسي الرمل ولاية الأغواط/ الجزائر اختيروا بالطريقة القصدية ،ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام اختبار صعوبات التعلم لفتحي الزيات ،اختبار الذكاء المصور و مقياس العبء المعرفي لصاحبه الدكتور "صبحي الحارثي" بالاعتماد على المنهج الوصفي. وكانت أهم نتائج الدراسة ما يلي: عدم وجود أثر تفاعلي لمتغير الجنس على مستوى العبء المعرفي بينما أكدت النتائج على وجود أثر تفاعلي يعزى لمتغيري درجة الذكاء ودرجة الصعوبة في الرياضيات لدى عينة الدراسة. Abstract: The cognitive load among the students with learning difficulties in mathematics of primary stage (5th year) at Hassi R’mel town/Algeria. The aims of the present study to find the effect of some variants like gender , intelligence and difficulty in mathematics, on the level of cognitive load at the students of primary stage(5th year)those who have difficulty in mathematics , in order to conduct this study we used the descriptive method. The spam of the study consisted of (152) students, they were selected by intentional sample, and the study finding showed the following results: 1- There are no statistically significant of an interactive effect of the sex variable on the level of cognitive load. 2- The results showed an interactive effect of the degree of intelligence and of difficulty in mathematics on the level of cognitive load.Arالعبء المعرفي؛ صعوبات تعلم الرياضياتCognitive load; Learning difficulties in mathematicsArticle