DSpace Community:
http://hdl.handle.net/123456789/5
2024-03-24T22:15:38Zجودة الحياة وعلاقتها بالدّافعيّة للتّعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة
http://hdl.handle.net/123456789/32400
Title: جودة الحياة وعلاقتها بالدّافعيّة للتّعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة
Authors: عسيلة, رانية
Abstract: ملخص باللغة العربية
هدفت الدّراسة الى معرفة طبيعة العلاقة التي تربط بين جودة الحياة والدّافعيّة للتّعلّم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة وأجريت هذه الدّراسة على طلاب الأقسام النهائيّة بثانويّة لقرع محمد الضّيف بالرباح، حيث تمّت صياغة الفرضيّات على النّحو التّالي:
_توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة ودافعيّة التّعلّم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_ توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والحماس لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_ توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والجماعة لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والفعاليّة لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والاهتمام بالنّشاط المدرسي لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_ توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والامتثال لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
اختيرت عيّنة الدّراسة بطريقة عشوائيّة طبقيّة، شملت 96 طالبا وطالبة، متمدرسين بالأقسام النّهائيّة، وتم لدراستها تطبيق مقياسي: جودة الحياة محمد الشّعراوي، والدّافعيّة للتّعلّم ليوسف قطامي، ولتحقيق أهداف الدّراسة تم إتباع المنهج الوصفي التّحليلي، واعتماد الرّزمة الإحصائيّة للعلوم الاجتماعيّة Spssفي تحليل البيانات.
توصّلت الدّراسة الى النّتائج التّاليّة:
_ تحقّق الفرضيّة الأولى القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة ودافعيّة التّعلّم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.77 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقّق الفرضيّة الثّانيّة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والحماس لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.76 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقق الفرضيّة الثّالثة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والجماعة لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل الارتباط إيتا يساوي 0.74 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقّق الفرضيّة الرّابعة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والفعاليّة لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.77 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقّق الفرضيّة الخامسة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والاهتمام بالنّشاط المدرسي لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.68 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقّق الفرضيّة السّادسة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والامتثال لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.67 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
Abstract
The study aimed to identify the nature of the relationship between the quality of life and the motivation for learning among secondary school adolescents.
_There is a statistically significant relationship between the quality of life and the learning motivation of adolescents studying at secondary school.
_ There is a statistically significant relationship between quality of life and enthusiasm in secondary school adolescents.
_ There is a statistically significant relationship between quality of life and social belongingness in secondary school adolescents.
_ There is a statistically significant relationship between quality of life and effectiveness in secondary school adolescents.
_ There is a statistically significant relationship between quality of life and interest in school activities in secondary school adolescents. _ _There is a statistically significant relationship between quality of life and compliance in secondary school adolescents
The sample of the study was selected in a stratified random way, and it included 96 male and female students of third year classes. To analyze data, we relied on the statistical package for social sciences Spss.
The study reached the following results:
_The first hypothesis stating that there is a statistically significant relationship between the novelty of life and the motivation of the adolescent studying at secondary school, was confirmedWhen the eta coefficient was equal to 0.77, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
_The second hypothesis stating that there is a statistically significant relationship between the novelty of life and the enthusiasm of the secondary school adolescent, was fulfilled. When the eta coefficient was equal to 0.76, it was statistically significant at a significance level of 0.01
_The third hypothesis stating that there is a statistically significant relationship between the quality of life and the group of the secondary school adolescent, was fulfilled.When the eta correlation coefficient was equal to 0.74, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
_The fourth hypothesis saying that there is a statistically significant relationship between the quality of life and the effectiveness of the adolescent studying in secondary school, was confirmed. When the eta coefficient was equal to 0.77, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
_The fifth hypothesis saying that there is a statistically significant relationship between the quality of life and interest in school activity among secondary school adolescents, was confirmed. When the eta coefficient was equal to 0.68, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
_The fifth hypothesis noting that there is a statistically significant relationship between the quality of life and compliance of the adolescent studying at the secondary school, was proved. When the eta coefficient was equal to 0.67, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
Description: مذكرة ماستر في علم النفس تخصص علم النفس المدرسي2023-01-01T00:00:00ZThe Contribution of Vocabulary knowledge and Working Memory to the Understanding of Literary Themes in Things Fall Apart
http://hdl.handle.net/123456789/32344
Title: The Contribution of Vocabulary knowledge and Working Memory to the Understanding of Literary Themes in Things Fall Apart
Authors: Baizid, ziad; ABDELLAHOUM, Samir
Abstract: comparison to reading in one’s first language. Despite researchers’ and teachers’ attempts to
develop learners’ conception and appreciation of literary texts, several learners fail to construct a
complete understanding of the essence of narratives. To date, little empirical evidence exists
concerning the factors contributing to these challenges. Assuming that vocabulary knowledge
and working memory capacity are two of the most significant components in reading
comprehension, the present research investigates the contribution of these two variables to the
understanding of literary themes in Chinua Achebe’s novel Things Fall Apart. The study was
conducted among 76 master’s one students enrolled in the department of Arts and English
Language at Hamma Lakhdar University of El Oued. Four measures were employed in this
study, including vocabulary knowledge test, reading comprehension test, thematic study test, and
a digit span task. These tests were designed to assess participants’ vocabulary knowledge,
general reading ability, grasp of literary themes and working memory capacity respectively. The
obtained findings revealed a significant positive correlation between participants’ vocabulary
knowledge and their reading comprehension performance (r = .373, p= .005). However, no
statistically significant correlation was found between the other remaining variables. The present
research might have important implications for syllabus designers, language educators and
learners as it helps them develop more effective courses’ outlines through including more aspects
of language mastery skills, use efficient teaching strategies that might support learners in their
reading comprehension process, and increase their awareness towards their general reading
ability respectively.
من الواضح أن القراءة بلغة أجنبية تُعتبر مهمةً شاقة بالنسبة للكثير من المتعلمين مقارنةً بالقراءة بلغتهم الأم. على الرغم من محاولات الباحثين والمعلمين لتطوير فهم المتعلمين وتقديرهم للنصوص الأدبية، فإن العديد من المتعلمين يفشلون في بناء فهمٍ كامل لجوهر الروايات. الى يومنا هذا، لا توجد أدلة تجريبية كافية تتعلق بالعوامل التي تسهم في هذه التحديات. بناءً على افتراض أن معرفة المفردات اللغوية وسعة الذاكرة العاملة هما من أهم المكونات في فهم القراءة، يهدف هذه البحث إلى دراسة مساهمة هاتين المتغيرتين في فهم المواضيع الأدبية في رواية تشينوا آتشيبي "الأشياء تتداعى". تم إجراء الدراسة على 76 طالب ماستر مسجلاً في كلية الآداب واللغات قسم لغة إنجليزية في جامعة حمة لخضر بالوادي. تم استخدام أربعة مقاييس في هذه الدراسة. بما في ذلك اختبار معرفة المفردات، واختبار فهم القراءة، واختبار موضوعية ادبية، واختبار الذاكرة الرقمية. تم تصميم هذه الاختبارات لتقييم معرفة المشاركين بالمفردات اللغوية، وقدرتهم العامة على القراءة، وفهمهم للمواضيع الأدبية، وسعة ذاكرتهم العاملة على التوالي. أظهرت النتائج المتحصل عليها وجود ترابط
إيجابي معنوي بين معرفة المشاركين بالمفردات وأدائهم في فهم القراءة (r = .373، p = .005).
مع ذلك، لم يتم العثور على ترابط إحصائي ذو دلالة بين المتغيرات المتبقية الأخرى. قد يكون للبحث الحالي آثار مهمة على مصممي المناهج الدراسية ومعلمي اللغة والمتعلمين، حيث يساعدهم في وضع خطط دراسية أكثر فعالية من خلال تضمين جوانب أكثر من مهارات استيعاب اللغة، واستخدام استراتيجيات تدريس فعالة قد تدعم المتعلمين في عملية فهم القراءة، وزيادة وعيهم تجاه قدرتهم العامة على القراءة على التوالي.
Description: Literature and Civilization.2023-07-01T00:00:00Zالضغط الأكاديمي والدافعية للإنجاز وعلاقتهما بالتوافق الأكاديمي لدى طلبة الدكتوراه
http://hdl.handle.net/123456789/32324
Title: الضغط الأكاديمي والدافعية للإنجاز وعلاقتهما بالتوافق الأكاديمي لدى طلبة الدكتوراه
Authors: مسعودي, مروة
Abstract: هدفت الدراسة الحالية للكشف عن طبيعة العلاقة بين الضغط الأكاديمي والدافعية للإنجاز والتوافق الأكاديمي لدى طلبة الدكتوراه، والكشف عن مستوى كل متغير من هذه المتغيرات لدى عينة الدراسة، ومعرفة الفروق في التوافق الأكاديمي حسب مستوى كل من الضغط الأكاديمي والدافعية للإنجاز. واستخدمت في ذلك المنهج الوصفي الارتباطي. وطبقت على عينة تكونت من (100) طالب وطالبة بواقع (47) طالب و(53) طالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية بجامعة بالوادي. إذ تم تطبيق الأدوات الخاصة بالدراسة والتي تتمثل في؛ مقياس الضغط الأكاديمي، مقياس الدافعية للإنجاز ومقياس التوافق الأكاديمي (من إعداد الباحثة).
بعد التحقق من صلاحيتهم في الدراسة الاستطلاعية، وبعد الحصول على النتائج التي تم معالجتها بمجموعة الأساليب الاحصائية المتمثلة في (النسبة المئوية، كا²، معامل الارتباط بيرسون، معامل الانحدار المتعدد،) من خلال برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- مستوى الضغط الأكاديمي لدى عينة الدراسة مرتفع.
- مستوى الدافعية للإنجاز لدى عينة الدراسة مرتفع.
- مستوى التوافق الأكاديمي لدى عينة الدراسة مرتفع.
- المتغيرين المستقلين (الضغط الأكاديمي والدافعية للإنجاز) يفسران (35) من التغير الحاصل في التوافق الأكاديمي.
- تساهم الدافعية للإنجاز في تفسير التوافق الأكاديمي بنسبة (82) بينما الضغط الأكاديمي يفسره بنسبة ضئيلة جدا تقدر ب (3).
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الأكاديمي لدى عينة الدراسة تعزى لمستوى الضغط الأكاديمي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الأكاديمي لدى عينة الدراسة تعزى لمستوى الدافعية للإنجاز.The study aimed to reveal the nature of the relationship between academic stress achievement motivation, and academic compatibility among doctoral students detecting the level of each of these variables among the sample, finding out the differences in academic compatibility according to the level of academic Stress and achievement motivation. The descriptive correlational methodwasused. To obtain a reliable data, (100) studentswith (47) male and (53) femalestudentswereselectedstratifiedrandomizationselectedfrom the Faculty of Social Sciences and Humanitiesat El-Oued University. The studytoolswereapplied, which are; Academic Stress scale, achievement motivation scale and academic compatibility scale (prepared by the researcher).
The validity of the scalewasconfirmed in the exploratorystudy, Data wereprocessedusingstatisticalmethodsrepresented in (percentage, K², Pearson correlation coefficient, multiple regression coefficient), through the program of the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The studyreached the followingresults:
- The level of academic stress among the studysampleishigh.
- The level of achievement motivation among the studysampleishigh.
- The level of academic compatibility among the studysampleishigh.
- The twoindependent variables (academic Stress and achievement motivation) explain (35%) of the change in academic compatibility.
- Achievement motivation contributes to explainingacademic compatibility with a rate of (82%), whileacademic Stress explainsitwith a verysmallpercentageestimatedat (3%).
- There are no statisticallysignificantdifferences in the academic compatibility of the studysample due to the level of academic stress.
- There are statisticallysignificantdifferences in the academic compatibility among the studysample due to the level of achievement motivation.
Description: مذكرة ماستر علوم التربية تخصص ارشاد وتوجيه2023-06-01T00:00:00Zالتوافق النفسي لدى معلمي التربية الخاصة
http://hdl.handle.net/123456789/32323
Title: التوافق النفسي لدى معلمي التربية الخاصة
Authors: بالحسن, ابراهيم; بوعراقية, العيد
Abstract: ملخص الدراسة:
هدفت الدراسة بشكل رئيسي إلى الكشف على مستوى التوافق النفسي لدى معلمي التربية الخاصة بالمراكز البيداغوجية لولاية الوادي من خلال اختبار الفرضيات التالية :
ـ يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى متوسط من التوافق النفسي.
2- يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى متوسط من التوافق الشخصي ( الذاتي).
3- يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى متوسط من التوافق الصحي
4- يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى متوسط من التوافق الأسري
5- يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى متوسط من التوافق الاجتماعي .
ولتحقيق الهدف المرجو اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الاستكشافي كونه المنهج الأنسب لمثل هذه الدراسات , وطبقت الدراسة على عينة قوامها 42 معلما للتربية الخاصة بولاية الوادي، ولجمع البيانات استخدمت الدراسة مقياس زينب شقير2003 للتوافق النفسي وتم التأكد من خصائصه السيكومترية، وللتحقق من فرضيات الدراسة تم استخدام الأسلوب الإحصائي المتمثل في اختبار ت لعينة واحدة على متوسط فرضي ، وأسفرت الدراسة على النتائج التالية :
1- يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى عال من التوافق النفسي.
2- يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى عال من التوافق الشخصي ( الذاتي).
3- يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى عال من التوافق الصحي
4- يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى عال من التوافق الأسري
5- يتمتع معلمي التربية الخاصة بمستوى عال من التوافق الاجتماعي .
Résumé
L'objectif principal de l'étude était de découvrir le niveau de compatibilité psychologique parmi les enseignants en éducation spécialisée dans les centres pédagogiques de la Wilaya d'El Oued, en testant les hypothèses suivantes :
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau moyen de compatibilité psychologique.
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau moyen de compatibilité personnelle (individuelle).
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau moyen de compatibilité physique.
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau moyen de compatibilité familiale.
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau moyen de compatibilité sociale.
Pour atteindre l'objectif, l'étude a adopté une méthodologie descriptive exploratoire, car elle est la plus appropriée pour de telles études. L'étude a été menée sur un échantillon de 42 enseignants en éducation spécialisée de la Wilaya d'El Oued. Pour collecter les données, l'étude a utilisé l'échelle de Zainab Chaqeer de 2003 pour la compatibilité psychologique, en veillant à ses propriétés psychométriques. Pour vérifier les hypothèses de l'étude, la méthode statistique utilisée était le test t pour un échantillon unique sur la moyenne hypothétique.
Les résultats de l'étude sont les suivants :
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau élevé de compatibilité psychologique.
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau élevé de compatibilité personnelle (individuelle).
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau élevé de compatibilité physique.
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau élevé de compatibilité familiale.
Les enseignants en éducation spécialisée ont un niveau élevé de compatibilité sociale.
Description: مذكرة ماستر علوم التربية تخصص ارشاد وتوجيه2023-06-01T00:00:00Z