DSpace Collection:
http://hdl.handle.net/123456789/34
2024-03-29T05:39:21Zجودة الحياة وعلاقتها بالدّافعيّة للتّعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة
http://hdl.handle.net/123456789/32400
Title: جودة الحياة وعلاقتها بالدّافعيّة للتّعلم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة
Authors: عسيلة, رانية
Abstract: ملخص باللغة العربية
هدفت الدّراسة الى معرفة طبيعة العلاقة التي تربط بين جودة الحياة والدّافعيّة للتّعلّم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة وأجريت هذه الدّراسة على طلاب الأقسام النهائيّة بثانويّة لقرع محمد الضّيف بالرباح، حيث تمّت صياغة الفرضيّات على النّحو التّالي:
_توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة ودافعيّة التّعلّم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_ توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والحماس لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_ توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والجماعة لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والفعاليّة لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والاهتمام بالنّشاط المدرسي لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
_ توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والامتثال لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.
اختيرت عيّنة الدّراسة بطريقة عشوائيّة طبقيّة، شملت 96 طالبا وطالبة، متمدرسين بالأقسام النّهائيّة، وتم لدراستها تطبيق مقياسي: جودة الحياة محمد الشّعراوي، والدّافعيّة للتّعلّم ليوسف قطامي، ولتحقيق أهداف الدّراسة تم إتباع المنهج الوصفي التّحليلي، واعتماد الرّزمة الإحصائيّة للعلوم الاجتماعيّة Spssفي تحليل البيانات.
توصّلت الدّراسة الى النّتائج التّاليّة:
_ تحقّق الفرضيّة الأولى القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة ودافعيّة التّعلّم لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.77 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقّق الفرضيّة الثّانيّة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والحماس لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.76 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقق الفرضيّة الثّالثة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والجماعة لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل الارتباط إيتا يساوي 0.74 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقّق الفرضيّة الرّابعة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والفعاليّة لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.77 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقّق الفرضيّة الخامسة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والاهتمام بالنّشاط المدرسي لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.68 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
_ تحقّق الفرضيّة السّادسة القائلة بأنّه توجد علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين جودة الحياة والامتثال لدى المراهق المتمدرس بالمرحلة الثّانويّة.حيث كان معامل إيتا يساوي 0.67 وهي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01
Abstract
The study aimed to identify the nature of the relationship between the quality of life and the motivation for learning among secondary school adolescents.
_There is a statistically significant relationship between the quality of life and the learning motivation of adolescents studying at secondary school.
_ There is a statistically significant relationship between quality of life and enthusiasm in secondary school adolescents.
_ There is a statistically significant relationship between quality of life and social belongingness in secondary school adolescents.
_ There is a statistically significant relationship between quality of life and effectiveness in secondary school adolescents.
_ There is a statistically significant relationship between quality of life and interest in school activities in secondary school adolescents. _ _There is a statistically significant relationship between quality of life and compliance in secondary school adolescents
The sample of the study was selected in a stratified random way, and it included 96 male and female students of third year classes. To analyze data, we relied on the statistical package for social sciences Spss.
The study reached the following results:
_The first hypothesis stating that there is a statistically significant relationship between the novelty of life and the motivation of the adolescent studying at secondary school, was confirmedWhen the eta coefficient was equal to 0.77, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
_The second hypothesis stating that there is a statistically significant relationship between the novelty of life and the enthusiasm of the secondary school adolescent, was fulfilled. When the eta coefficient was equal to 0.76, it was statistically significant at a significance level of 0.01
_The third hypothesis stating that there is a statistically significant relationship between the quality of life and the group of the secondary school adolescent, was fulfilled.When the eta correlation coefficient was equal to 0.74, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
_The fourth hypothesis saying that there is a statistically significant relationship between the quality of life and the effectiveness of the adolescent studying in secondary school, was confirmed. When the eta coefficient was equal to 0.77, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
_The fifth hypothesis saying that there is a statistically significant relationship between the quality of life and interest in school activity among secondary school adolescents, was confirmed. When the eta coefficient was equal to 0.68, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
_The fifth hypothesis noting that there is a statistically significant relationship between the quality of life and compliance of the adolescent studying at the secondary school, was proved. When the eta coefficient was equal to 0.67, it was statistically significant at a significance level of 0.01.
Description: مذكرة ماستر في علم النفس تخصص علم النفس المدرسي2023-01-01T00:00:00Zواقع العمل الإرشادي في الوسط المدرسي
http://hdl.handle.net/123456789/32297
Title: واقع العمل الإرشادي في الوسط المدرسي
Authors: ساكر, شوقي; بلغيثار, العيد
Abstract: هدفت هذه الدراسة إلي التعرف علي واقع العمل الإرشادي الممارس داخل مؤسسات التعليم الثانوي من خلال تفكيك مكونات هذا الواقع إلي جملة من النشاطات المنجزة من طرف مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي و المهني علي اعتبار أن هذه المهام تتكامل وظيفيا و يساهم العمل الإرشادي في تحقيق و تفعيل أهدفها، كما سعت هذه الدراسة إلي الكشف عن واقع بيئة عمل مستشاري التوجيه من حيث الجانب التشريعي المنظم للمهام المسندة و الجانب المادي المساعد علي أداء هذه المهام بالشكل المطلوب، إضافة إلي طبيعة العلاقة التي تربط بين مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي و شركاء العمل بداية من الطواقم الإدارية و التربوية و وصولا إلي الأولياء و التلاميذ، مع التركيز علي تأثير علاقة العمل علي عملية إنجاز النشاطات التي تتم في إطار المهام المسندة لمستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي خاصة تلك المرتبطة بالعمل الإرشادي بشكل مباشر أو بمخرجات العملية الإرشادية .
وقد أعتمد المنهج الوصفي في إنجاز هذه الدراسة نظرا لتلائمه مع طبيعة البحث وأهدافه، واختيرا مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي المعينين بمؤسسات التعليم الثانوية لولاية الوادي كمجتمع بحث، حيث طبق الاستبيان الخاصة بالدراسة علي 47 مستشار بعد أن تم تقسيمه إلي ثلاث محاور رئيسية تبعا لتساؤلات الدراسة و فرضياتها و هي : - محور خاص بواقع مهام عمل مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي – محور خاص بواقع بيئة عمل مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي – محور خاص بواقع العلاقة التي تربط بين مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي و باقي شركاء العمل .
وقد دلت النتائج علي أن واقع مهام مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي تجسده جملة من النشاطات تمارس بشكل متكامل وظيفيا يعد العمل الإرشادي مكون أساسي من مكوناتها، حيث يساهم في تحقيق أهدافها التي تخدم بشكل عام أهداف العملية التربوية، كما يزيد من فاعلية هذه الأنشطة، وأظهرت الدراسة استجابات متقاربة فيما يخص الجانب التشريعي المنظم لعمل مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي، وهذا يدل علي وجدود ثغرات علي مستوي هذا الجانب يجب تداركها، أما بالنسبة للجانب المادي فقد كشفت الدراسة عن توفر الوسائل المادية التي تمكن مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي من أداء مهامهم
وفيما يخص علاقة العمل التي تربط مستشاري التوجيه مع باقي الشركاء داخل الوسط المدرسي فقد دلت الدراسة أن واقع هذه العلاقة يساعد بشكل عام على أداء المهام المسندة للمستشارين في ماعدا بعض الإشكالات التي تمس الجوانب التقنية لبعض النشاطات علي رأسها عملية التوجيه، لكن تبقي هذه الإشكالات محدودة وغير مؤثرة للحد الذي يعيق إنجاز العمل المطلوب.
Abstract
This study aimed to identify the reality of counseling work practiced within secondary education institutions by decomposing the components of this reality into a set of activities carried out by school and vocational guidance counselors, given that these tasks are functionally integrated and counseling work contributes to achieving and activating its objectives. This study also sought to reveal the reality of the guidance counselors' work environment in terms of the legislative aspect regulating the assigned tasks and the material aspect that helps to perform these tasks as required, in addition to the nature of the relationship between the guidance counselors and school counseling and work partners starting from the administrative staff. And educational, reaching parents and students, with a focus on the impact of the work relationship on the process of completing the activities that take place within the framework of the tasks assigned to the guidance and school counselors, especially those related to the extension work directly or the outputs of the extension process.
The descriptive approach was adopted in the completion of this study due to its suitability with the nature and objectives of the research, and school guidance and counseling counselors assigned to the secondary education institutions of El-Wadi state were chosen as a research community, where the study questionnaire was applied to 36 counselors after it was divided into three main axes according to the questions of the study and Its hypotheses are: - A special axis regarding the reality of the work tasks of guidance and school counseling consultants - A special axis regarding the reality of the work environment of guidance and school counseling consultants - A special axis regarding the reality of the relationship between guidance and school counseling consultants and the rest of the work partners.
The results indicated that the reality of the tasks of school guidance and counseling counselors is embodied in a number of activities that are practiced in an integrated and functional manner. Converging responses with regard to the legislative aspect regulating the work of school guidance and counseling counselors, and this indicates that there are gaps at the level of this aspect that must be remedied. As for the material aspect, the study revealed the availability of material means that enable school guidance and counseling counselors to perform their tasks.
With regard to the work relationship that links guidance counselors with the rest of the partners within the school community, the study has shown that the reality of this relationship helps in general to perform the tasks assigned to the counselors, except for some problems that affect the technical aspects of some activities, on top of which is the guidance process. However, these problems remain limited and not influencing to the extent that hinders the completion of the required work.
Description: مذكرة ماستر علم اجتماع تربية2023-06-01T00:00:00Zواقع الأداء البيداغوجي
http://hdl.handle.net/123456789/32295
Title: واقع الأداء البيداغوجي
Authors: بن بردي, سارة; حواس, زينب
Abstract: This study aimed to find out the reality of pedagogical performance among average professors graduates of the LMD system from the point of view of managers, as it sought to find out the most important problems and difficulties facing them, and it started from the main question that : What is the reality of pedagogical performance at average professors graduates of the LMD system from the point of view of managers.
The following sub-questions should branch out from it :
- Do the average professors of the LMD system experience difficulties in dealing with their students? -.
- Do LMD graduates face difficulties in communicating information to their students? -.
- Do average professors graduating from the LMD system face difficulties as a result of a lack of academic training.
The study was conducted using the comprehensive survey method on all managers of the Valley State, where the sample size reached 60, depending on the questionnaire tool, and the study adopted the descriptive approach .
Finally, the results of the study confirmed the validity of our proposed hypotheses and we came to the following results :
-That the average professors graduates of the LMD system find difficulties in dealing with their students.
- That the average professors graduates of the LMD system face difficulties in communicating information to students.
- That the average professors graduates from the LMD system have a lack of academic training.
- The need for good preparation for the lesson by professors who are graduates of the LMD system in order to enhance confidence in himself and avoid making mistakes .
Description: مذكرة ماستر علم اجتماع تربية2023-06-01T00:00:00Zالعنف المدرسي وعلاقته بضعف التحصيل الدراسي
http://hdl.handle.net/123456789/32294
Title: العنف المدرسي وعلاقته بضعف التحصيل الدراسي
Authors: خلايفة, علي; شوشانى محمد, العروسي
Abstract: The study aimed to reveal the relationship between school violence and poor academic achievement and try to find out if there is a relationship between the two variables. The questions raised in the study were as follows
Are students exposed to physical violence by the teacher because of their poor academic achievement ?
Are students exposed to verbal violence by the teacher because of their poor academic achievement ?
Are students exposed to symbolic violence by the teacher because of their poor academic achievement ?
The hypotheses have been formulated as follows
There is a relationship between the physical violence practiced by the teacher and the poor academic achievement of the students .
There is a relationship between teachers who practice symbolic violence on students and the poor academic achievement of students .
There is a relationship between the verbal violence practiced by the teacher and the poor academic achievement of the students .
We have used the descriptive approach that describes the phenomenon under study, as it is in reality, by collecting data facts and then classifying and analyzing them to reach the results .
We relied on the questionnaire as a data collection tool
We used the simple random sample in the study, as the sample size was estimated at 80 individuals, or 19.70% of the study population as a whole .
Description: مذكرة ماستر2023-06-01T00:00:00Z